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馬來語培訓(xùn)商務(wù)入門班
課程介紹
根據(jù)學(xué)員從事的馬來外貿(mào)行業(yè),如:馬來水果農(nóng)產(chǎn)品,服裝鞋日用品,礦產(chǎn)、石油、電子機(jī)械、水產(chǎn)品、食品等行業(yè),針對(duì)性進(jìn)行馬來語培訓(xùn),課程涉及馬來語日常生活學(xué)習(xí)、商務(wù)外貿(mào)等工作往來相關(guān)的必備馬來語詞匯和馬來語口語,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)習(xí)者迅速掌握馬來語聽說能力!
招生對(duì)象
零基礎(chǔ),打算從事馬來語有關(guān)工作的社會(huì)成人、外貿(mào)、商務(wù)出差人士。
教學(xué)目標(biāo)
能獨(dú)立運(yùn)用馬來語,在職場(chǎng)或出差馬來西亞時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的商務(wù)交流。如:商務(wù)禮儀、機(jī)場(chǎng)接機(jī)、客戶接待、辦公室用職場(chǎng)用語、公司及個(gè)人自我介紹、外貿(mào)類討價(jià)還價(jià)等商務(wù)用語。
課程特色
1.緊扣學(xué)員外貿(mào)商務(wù)需求個(gè)性化定制。
2.鞋類、服裝、皮具類等學(xué)員首選。
教學(xué)特色
1、授課課程就是實(shí)際工作內(nèi)容
2、職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練課程穿插整個(gè)授課過程
3、授課有包含教學(xué)心理學(xué)
4、個(gè)性化教學(xué)
5、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
教學(xué)模式
1.師生互動(dòng)教學(xué),全面激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性
2. 課堂氣氛,打造100%學(xué)習(xí)效率
3.強(qiáng)大的、穩(wěn)定的中外籍師資陣容
4.精品小班授課,手把手教學(xué),學(xué)習(xí)效果
5.中外教教學(xué)比例合理搭配,針對(duì)中國學(xué)生度身定制
6.VIP彈性學(xué)習(xí)時(shí)間,便于個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定及執(zhí)行
7.標(biāo)準(zhǔn)的科班教材,原汁原味語言場(chǎng)景實(shí)練,為學(xué)員打造*專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
8.與外貿(mào)、商務(wù)企業(yè)無縫對(duì)接,實(shí)用性,針對(duì)性極強(qiáng)
9.留學(xué)直通車,與留學(xué)生活、學(xué)習(xí)需要緊密對(duì)接
教學(xué)原則
始終秉承“學(xué)員至上”原則,致力于不斷提升學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教研團(tuán)隊(duì)每月定期收集學(xué)生反饋意見,進(jìn)行教研開發(fā),讓學(xué)生隨時(shí)感覺學(xué)習(xí)的新鮮;嚴(yán)格按照歐洲標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系設(shè)置課程,分級(jí)小班授課;合理的中外教教學(xué)比例搭配,學(xué)習(xí)語言竟會(huì)如此 。
教育戰(zhàn)略目標(biāo)
致力于馬來語西亞外貿(mào),赴馬來語西亞投資,商務(wù)考察,馬來語翻譯及第三方審稿鑒定,馬來語配音錄音,馬來語視頻制作等馬來語文化交 流,馬來西亞留學(xué),馬來語導(dǎo)游就業(yè)為導(dǎo)向的馬來語培訓(xùn)和馬來語翻譯服務(wù),同時(shí),中心充分依托廣西民族大學(xué),云南民族大學(xué),北京外國語大學(xué),廣東外語外貿(mào)大 學(xué)等,馬來西亞大學(xué),馬來西亞理科大學(xué),馬來西亞國民大學(xué),馬來西亞博特拉大學(xué),馬來西亞工藝大學(xué),馬來西亞北方大學(xué)等優(yōu)秀教育資源及馬來語精英人才,為 湯尼提供強(qiáng)大了的教學(xué)研發(fā)和管理能力,使成為中國馬來語培訓(xùn)及馬來語翻譯的卓越品牌。
教師簡(jiǎn)介
馬來語中籍教師:科班出身,同時(shí)具備豐富的教學(xué)及翻譯經(jīng)驗(yàn)、馬來西亞留學(xué)經(jīng)歷,如:馬來西亞大學(xué)、馬來西亞理科大學(xué)、馬來西亞國民大學(xué)、馬來西亞博特拉大學(xué)、馬來西亞工藝大學(xué),馬來西亞北方大學(xué)等,中心特聘請(qǐng)廣西民族大學(xué)馬來語教師為我中心教學(xué)顧問,為中心強(qiáng)大的、穩(wěn)定的馬來語師資團(tuán)隊(duì)提供有力的指導(dǎo)!
馬來語外籍教師:科班出身,部分教師漢語達(dá)到高級(jí)水平,均來自馬來西亞。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課堂
詞匯特點(diǎn)
馬來語屬于馬來-波利尼西亞語族。從14世紀(jì)開始,隨著越來越多的馬來人阪依伊斯蘭教,他們開始使用一種叫作Jawi的阿拉伯字母書寫體。19世紀(jì),英國人基于拉丁母設(shè)計(jì)了現(xiàn)在普遍使用的馬來文字,而印尼文則是由荷蘭人設(shè)計(jì)的。除了拼寫之外,印尼文和馬來文的區(qū)別不大。馬來語的語法與西歐語言有著根本的不同。馬來語沒有詞前綴和詞后綴,屬于分析語而相應(yīng)的功能則由附加單詞來實(shí)現(xiàn)。而名詞的復(fù)數(shù)形式則由簡(jiǎn)單的將該名詞重復(fù)說兩次來實(shí)現(xiàn),比如,"rumah-rumah"的意思就是"houses"。而跟在數(shù)詞后面的名詞又恢復(fù)為單數(shù)形式,并且添加了一個(gè)數(shù)量單位,有些類似于英文"seven head of cattle"的結(jié)構(gòu)。馬來語里有許多這樣的數(shù)量單位(penjodoh bilangan),比如,動(dòng)物(ekor - 頭,tail),人(orang - 人,man),以及花、珠寶、絲線甚至魚網(wǎng)的單位。"兩只貓"(Two cats)在馬來語是"dua ekor kucing" (two-tail-cat),兩個(gè)小孩(Two children)在馬來語里則是"dua orang kanak-kanak"(two-man-child)。
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