對于缺少語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生，聽是他們獲取英語知識，純正優(yōu)美的語音語調(diào)的**途徑。學(xué)習(xí)發(fā)音，首先讓學(xué)生聽磁帶上正確、純正的發(fā)音，在聽清和聽懂的前提下，學(xué)生才能有信心去用英語交流，同樣也促進(jìn)課堂教學(xué)的順利的進(jìn)行，在聽磁帶的基礎(chǔ)上，聽老師的發(fā)音。如我在教學(xué)中教新單詞和句型時(shí)，首先是讓學(xué)生聽磁帶，先聽后說，說的不準(zhǔn)確時(shí)，再反復(fù)的去聽磁帶和聽老師的發(fā)音。聽了正確的發(fā)音后，下面就是要模仿，也就是我們所說的“鸚鵡學(xué)舌”。在我們教學(xué)中，很難有真實(shí)的情境，只有**模仿才能體會(huì)在一定的情境中，需要什么樣的語音語調(diào)。 如教學(xué)六個(gè)單詞：tired， ill， hot， cold， hungry， thirsty 和一個(gè)重點(diǎn)句型：What’s the matter？ I’m…。在學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)，我首先讓學(xué)生安安靜靜的坐好，保證課堂的安靜，在此前提下讓學(xué)生豎起耳朵，全神貫注的聽磁帶里的發(fā)音。學(xué)生要做的僅僅是聽，不要發(fā)出一點(diǎn)的聲音。我一般會(huì)讓學(xué)生聽上三遍，如果沒有聽清楚，可以再放幾遍給學(xué)生聽，直到聽清楚。聽完磁帶后，再讓學(xué)生聽我的發(fā)音，進(jìn)一步給學(xué)生加深單詞的發(fā)音印象。聽完后便是模仿發(fā)音，我說：“What’s the matter？”，班級里**活躍的陳威捂著自肚子，彎著腰，模仿磁帶里聽到的句子，有氣無力說：“I’m hungry.”另一個(gè)學(xué)生做出咽口水的表情，好象看見很多好吃的食物，急不可待的模仿說：“I’m hungry.”小胖子蔣文杰把一支鉛筆當(dāng)做溫度計(jì)放在嘴巴里，一只手摸著自己的腦袋，半瞇著眼，一喘一喘的說：“I’m ill.”班級里頓時(shí)炸開了鍋，看著這些小演員，語音語調(diào)模仿的那么形象，把我也給逗笑了。 

在英語學(xué)習(xí)過程中， 我們同樣要堅(jiān)持生活化策略： 一是要突出英語在現(xiàn)實(shí)生活情境中的應(yīng)用。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)用英語口語交際， 從**常用的打招呼入手， 不僅易于培養(yǎng)習(xí)慣， 更能養(yǎng)成一種禮節(jié)。如：“Hi”，“Morning”，“How are you？”，“Good- bye”， 在說話時(shí)還要帶上手勢。二是要不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境， 給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生的交流需要， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 同時(shí)還要教育學(xué)生， 將課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到日常生活中去， 不僅要課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語， 在課間用英語交流， 讓學(xué)生在平時(shí)的多聽多說中， 靈活運(yùn)用英語。三是創(chuàng)造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)校、家庭和社會(huì)要積極配合。教師和家長要盡可能在學(xué)校課堂內(nèi)外及家中給孩子們提供良好的語言環(huán)境， 要利用電腦、電視、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的設(shè)備， 讓學(xué)生全面接觸適合他們學(xué)習(xí)的語言材料。家長要和學(xué)校配合， 對孩子的英語學(xué)習(xí)起到幫助、督促的作用。家長可在孩子們學(xué)習(xí)之余， 給他們播放英文版的VCD、DVD 影片， 讓他們多聽英語歌曲、觀看電視英語頻道的節(jié)目、收聽網(wǎng)絡(luò)或廣播里純正的英語新聞報(bào)道等等。在校內(nèi)設(shè)置英語標(biāo)示語、開辟英語專欄、書寫英語祝福語、設(shè)立英語角等。 

小學(xué)英語口語作為交際工具的語言， 就更離不開這一交際過程。在教學(xué)過程中， 應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。**， 要強(qiáng)化英語組織教學(xué)、師生交流的意識， 即： 教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)， 少說甚至不說漢語， 有時(shí)到了非要用漢語才能表述清楚或讓學(xué)生明白時(shí)， 可以借用肢體語言、圖片、眼神等方式， 學(xué)生提出問題、回答問題， 甚至是對老師提出某些與課堂教學(xué)無關(guān)的要求時(shí)， 也要讓學(xué)生應(yīng)用英語。當(dāng)學(xué)生無法用語言表達(dá)自己的意圖時(shí)， 教師應(yīng)予以幫助， 以保證使教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的英語交際過程。第二， 針對小學(xué)生愛說、愛動(dòng)， 善于模仿， 有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和競爭意識的特別， 教師可以讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對話、敘述和表演， 邊學(xué)邊練、學(xué)用結(jié)合， 使所學(xué)語言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。例如， 我們可以把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一種游戲過程， **游戲角色表演（role-play） ， 將學(xué)生所學(xué)的對話或課文讓學(xué)生分扮演各種角色進(jìn)行表演， 在表演中進(jìn)行語言的交際訓(xùn)練。 

此優(yōu)勢就在于能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)之中， 我們堅(jiān)持以課本為中心， 從課文材料拓展， 選擇有趣味性、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容， **創(chuàng)設(shè)情境， 運(yùn)用模擬與角色扮演、小組辯論、故事改編等形式， 組織各種有趣的活動(dòng)， 幫助學(xué)生很好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、說多種感觀，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中來。我主要運(yùn)用的活動(dòng)形式有： 

（1）模擬與角色扮演。學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容， 采用小組形式， 分角色扮演。表演的內(nèi)容可以是課本上的情景對話， 或是由課本上的話題拓展的對話， 或是自己設(shè)計(jì)的同一話題情景對話，然后分角色模擬表演。模擬表演的運(yùn)用， 拓寬了課堂教學(xué)的視野， 使學(xué)生將外語學(xué)習(xí) 與社會(huì)各方面的實(shí)際生活聯(lián)系起來， 彌補(bǔ)了學(xué)生不能經(jīng)常走出課堂到社會(huì)上去學(xué)習(xí)的某些缺陷。 

（2）小組辯論。辯論多指4 人活動(dòng)， 學(xué)生就某一話題發(fā)表自己的不同意見， 組織小組辯論。學(xué)生4 人一組分別起上自己喜歡的名字， 辯論的內(nèi)容可以是同學(xué)們身邊的熟悉話題。學(xué)生們首先分組討論， 整理自己的觀點(diǎn)， 然后分組進(jìn)行辯論， 教學(xué)實(shí)踐表明， 英語課堂小組辯論氣氛十分熱烈、活躍。 

另外，教師還要注意多給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，用內(nèi)心去包容學(xué)生的錯(cuò)誤。 

蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給于發(fā)自內(nèi)心的贊賞?！癵ood！”， “great！”， “you are so clever！”， “good job！”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛意，我對學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總會(huì)將小手自信地舉起來。千萬不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要在課堂上創(chuàng)造一種**，幽默，寬容的氣氛，讓孩子們對任何人犯的語言錯(cuò)誤都一笑了之。我們老師要把學(xué)習(xí)的快樂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到快樂，甘甜。讓我們的孩子快快樂樂地學(xué)英語。 

**以上的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給英語課堂帶來的活力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。為了能讓學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。