求是院之所以考慮香港等專門為中國環(huán)境設計的教材和課程,其原因就已經(jīng)躍然紙上。香港也是一個完全市場化的地區(qū),可以說是全世界市場經(jīng)濟**發(fā)達的地區(qū)之一。市場經(jīng)濟的本質(zhì)是市場導向。其MBA課程的設計也必須從用戶的需要出發(fā),盡可能地滿足市場的要求,也需要把“用戶”當作上帝;香港人的這種市場意識及方法舉世聞名,不遑多論。否則,也許一個學員都不會來報讀的,市場導向明顯。
對于每天都得為生計奔波的香港人來說,這么高的學費已經(jīng)超出了普通人素質(zhì)教育的范疇,加上時間成本,讀MBA已經(jīng)是一個不小的投資項目;就會有反復的比較,有成本、收益、風險等問題。這也是現(xiàn)實!當然,作為大學,也必須秉持作為大學的原則和價值觀,強調(diào)個人或者企業(yè)的社會責任,企業(yè)公民。傳統(tǒng)上,香港以前是沒有高層次的私立大學。至今能夠頒發(fā)碩士及以上學位、有學術自我評審資格的,基本上也是政府的幾個大學。
這樣,就會明白或者理解,香港政府愿意給香港公開大學一個億去開發(fā)課程與更新教材、不斷提升課程質(zhì)量;而不愿意給香港公開大學即使5000萬甚至50萬去建新的教學大樓了;孰輕孰重?也許,我們正好相反?你向校長或者政府去申請一下試試看:說要100萬去開發(fā)MBA教材?是不是會告訴你,不如花100元去書店買一本算了?但如果說要1000畝地造房子,也許會給你更多。環(huán)境使然。
接地氣還在于:這個課程是母語教育,不盲目崇洋媚外;不僅僅便于學習與理解,市場經(jīng)濟的文化和中國的現(xiàn)實環(huán)境相融合,面對實際的現(xiàn)實問題,不再局限于紙上談兵;從學習者出發(fā),系統(tǒng)、 、實用,能學以致用;還要盡可能的方便用戶,盡可能少的廢話,并盡可能不要浪費學員的時間及機會成本。
管理是環(huán)境的產(chǎn)物,學習管理是為更好的應對復雜的環(huán)境
很多已經(jīng)畢業(yè)的學員告訴求是院,周末學的內(nèi)容,周一就馬上可以用上去。而且明確、直接,使用方便 。一些企業(yè)家來讀的時候,有的是已經(jīng)有了一個甚至幾個EMBA或者其它學位課程證書了,再來參加學習的。告訴求是院的原因是:之前對研究生的印象是 的事情復雜化,繞來繞去,不知道想干什么?能學什么?也記不住,學了能做什么用?上課聽聽也許感覺也可以,聽完之后就還給了老師,就是為了拿一個文憑。學了求是院課程,深有體會地告訴我們,到這里才豁然開朗,原來只知道要怎么怎么的,就是說不上來,一旦整門課、整個課程打通,真有恍然大悟的感覺。原來才明白,前幾年省委組織部公開選拔副廳級企業(yè)領導干部,成績名列前茅及錄取的都是這里的畢業(yè)生。
這或多或少也說明了不同研究生培養(yǎng)方法的差距。本質(zhì)上,MBA是來自于實踐并為實踐服務的科學,如果與實際情況發(fā)生矛盾或者沖突時,常常必須更多的去考慮實踐正確性的問題。企業(yè)家與傳統(tǒng)教育的沖突也許主要源于此。求是院別具一格的“研究性學習”、“學科導師制”、“體驗式學習”、“小組與自愿小組活動”等安排,就是給學習者更多的發(fā)言權和學習的能動性。
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