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溫州康語兒童康復(fù)訓練

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看這里,溫州口碑好的兒童多動癥訓練營匯總

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2024-10-26

導(dǎo)語概要

如孩子與同齡孩子相比出現(xiàn)發(fā)音障礙、語言發(fā)展遲緩、語言理解困難等等問題,為了避免造成更多不利影響,家長要盡早給孩子找一家兒童語言障礙康復(fù)訓練機構(gòu),進行干預(yù)康復(fù)訓練。那么兒童語言障礙康復(fù)訓練機構(gòu)哪家好?小編根據(jù)康復(fù)效果,整理了幾家溫州比較好的康復(fù)訓練機構(gòu),排名不分先后,詳情如下: ,


  •   兒童語言障礙康復(fù)訓練  

    打破語言障礙,開啟孩子美好的未來

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溫州兒童語言障礙訓練機構(gòu)展示

1、康語語言開發(fā)康復(fù)訓練中心
2、大米小米語言康復(fù)訓練學校
3、競思語言康復(fù)訓練中心
4、多思語言障礙康復(fù)訓練營
5、樂語言語障礙康復(fù)訓練機構(gòu)
6、
陽光語言開發(fā)康復(fù)訓練機構(gòu)
7、
小喇叭語言康復(fù)訓練營
8、
悅語言語開發(fā)康復(fù)訓練中心
9、
東方啟音語言康復(fù)訓練營
10、
博沃思社交障礙訓練機構(gòu) 
注意:以上內(nèi)容,排名不分先后,僅供參考!


語言發(fā)育遲緩有哪些癥狀
語言發(fā)育遲緩既是一個獨立的證候,又可是多種疾病中出現(xiàn)的一個癥狀,可表現(xiàn)為口頭表達能力或語言理解能力發(fā)育落后。
一、典型癥狀:
表現(xiàn)為兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平。
二、伴隨癥狀:
1、先天性聽力障礙患兒
伴有聽力障礙,呼叫無反應(yīng)等。
2、先天性智力發(fā)育遲緩患兒
伴有智力障礙,智力低下,學習能力及理解能力等均較同齡兒明顯降低等。
3、孤獨癥患兒
伴有心理障礙,自傷、自閉、拒絕溝通等。
4、腦性癱瘓患兒
伴有運動性障礙、姿勢異常等。


語言開發(fā)課程內(nèi)容

  • 授課對象

    孤獨癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童

  • 課程模式

    一對一

  • 科學原理

    言語聽覺科學、口部運動治療學

  • 課程內(nèi)容

    ①下頜、唇、舌口部運動功能訓練

    ②氣息訓練

    ③20組音系開發(fā)

  • 課程效

    ①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?/span>

    ②掌握20組音系發(fā)音

    ③促進表達能力

  • 課程教具

    國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

每個瞬間都有我們相伴讓孩子健康成長

  • 科學課程體系

    康復(fù)師團隊同步國際前沿技術(shù),設(shè)置科學訓練體系

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  • 定制訓練方秦

    根據(jù)**評估報告,1對1測評,定制語言康復(fù)方案

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  • 全程干預(yù)指導(dǎo)

    階段性評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控,實時了解動態(tài)

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  • 家長教育指導(dǎo)

    提供家長學習沙龍及心理輔導(dǎo),線上線下活動融合

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兒童語言康復(fù)訓練的一些方法
1、行為意識的練習
行為意識是為了鍛煉兒童的注意力及配合能力。注意力是前語言階段必不可少的訓練項目,注意力的提升對兒童獲取信息有著很大的幫助。注意力語言障礙兒童共通的弱項,除了在個訓室40分鐘的練習,家長在平時也應(yīng)該注意這一項目的練習。從兒童睜眼起床時注意力的練習其實就已經(jīng)開始了,這時家長應(yīng)該做到的是利用自己的聲音吸引孩子的注意力,可以對他說:“寶貝,起床啦”。若孩子沒有反應(yīng),家長應(yīng)輕輕將其頭轉(zhuǎn)向自己并說:“啊,你看到我啦”,或者家長主動移動到孩子面前,使孩子能夠看到自己,重復(fù)后加以強化。
2、模仿能力的練習
模仿能力鍛煉了兒童的視覺聽覺的理解能力,并且隨著模仿長度的增加記憶力也隨之增長,在家庭練習過程中,模仿也是無處不在的。起床后我們需要整理床鋪,家長可以利用這一點讓孩子模仿自己的動作來疊被子。如果孩子的能力不足,家長可以將被子對折好然后輔助孩子抓住被子的一角將其對折,在這一過程中,不僅鍛煉孩子的模仿能力同時還鍛煉的孩子的粗大動作及生活自理的能力.
3、感知認知的練習
感知認知能夠鍛煉兒童的語言理解能力以及視覺辨別的能力,這也是初次接觸語言康復(fù)的家長比較關(guān)心的一項。感知覺以及認知的練習同樣也充斥的我們的生活,認識生活用品,感受物品的性狀等等,而家長可以利用生活中的每一個時間段給孩子練習這一項目。譬如吃水果時進行水果的認識,讓孩子拿到所要求的水果并作為獎勵。能力較高的孩子還可以要求他們進行水果配對的練習。若沒有水果這一練習也可以進行下去,吃飯時使用到的餐具,同樣能做到這一點。家長也可以自己想想除了物品識別配對,感知覺的練習以及抽象詞的練習在生活中應(yīng)該如何做。


溫州康語兒童康復(fù)中心

福建省康語科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z是中國國家標準《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名老師建立緊密合作。  康語堅信,每個孩子都如同一只夜鶯,終會發(fā)出嘹亮動人之音。

歡迎關(guān)注溫州康語

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