長(zhǎng)沙十大吐詞不清訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

小米熊課程

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  言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課

  課程模式：一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)

  課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)。

  教學(xué)對(duì)象：針對(duì)自閉癥譜系、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

  教學(xué)原理：“全腦激活”教育訓(xùn)練方式，全面提升孩子綜合能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛(ài)上表達(dá)。

  
  

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  感統(tǒng)訓(xùn)練課

  教學(xué)對(duì)象：針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，ADHD等癥狀適齡兒童，前庭平衡功能失常、視覺(jué)感不良、聽(tīng)覺(jué)感不良、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、本體感失調(diào)、觸覺(jué)過(guò)分敏感。

  教學(xué)模式：一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)

  課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：促進(jìn)兒童身心發(fā)育，激發(fā)大腦潛能，增強(qiáng)自信心；改善腦干網(wǎng)狀系統(tǒng)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育；提高動(dòng)作平衡；促進(jìn)情緒穩(wěn)定，維持心理健康。

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  注意力提升訓(xùn)練

  教學(xué)對(duì)象：針對(duì)注意力不集中，多動(dòng)好動(dòng)上課坐不住，脾氣暴躁，沒(méi)耐心，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自理能力差的孩子。

  教學(xué)模式：一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)

  訓(xùn)練方式：1.舒爾特方格訓(xùn)練，2.劃消與統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練，3.記憶力排序訓(xùn)練；4.注意力聽(tīng)覺(jué)干擾訓(xùn)練，5.聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)動(dòng)與聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練，6.注意力空間思維邏輯訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)： 全面提升孩子各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力

  
  

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  自閉癥干預(yù)訓(xùn)練課

  教學(xué)對(duì)象：社會(huì)交往障礙、興趣狹窄、刻板重復(fù)的行為方式、交流障礙等。

  教學(xué)模式：一對(duì)一干預(yù)方式

  干預(yù)方式：①應(yīng)用行為分析療法（ABA）②孤獨(dú)癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練方式③人際關(guān)系訓(xùn)練法（包括：地板時(shí)光療法 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法）

  干預(yù)目標(biāo)：減少或消除自閉癥兒童的核心癥狀和相關(guān)缺陷，提高兒童獨(dú)立自理能力和改善兒童心理健康，提高孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)孩子社交融合，強(qiáng)化社交能力。

  
  

  
  

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  啟智認(rèn)知課

  教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

  教學(xué)模式：一對(duì)一教學(xué)指導(dǎo)

  課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)；

  ②15種不同的提要求社交能力；

  ③促進(jìn)情緒自我管理

  ④問(wèn)題解決能力

  
  

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  社會(huì)交往障礙課

  教學(xué)對(duì)象：針對(duì)膽小/不愛(ài)說(shuō)話，不合群難以融入集體，以自我為中心缺乏換位思考的能力，分離性焦慮障礙。

  教學(xué)模式：一對(duì)一/一對(duì)二教育方式

  課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)：①依據(jù)孩子在社交中的狀況，定制個(gè)性化的目標(biāo)。②提高孩子在團(tuán)體中對(duì)同伴的關(guān)注，幫助建立合作意思。③社交活動(dòng)聯(lián)系，引導(dǎo)、塑造孩子優(yōu)質(zhì)的社交行為。④在互動(dòng)中建立孩子對(duì)自我的認(rèn)知，更好的表達(dá)和調(diào)整情緒。

  
  

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  兒童抽動(dòng)癥專(zhuān)業(yè)檢測(cè)

  測(cè)試對(duì)象：①擠眉弄眼，搖頭聳肩、吸鼻、咧嘴，甩手抖腿等。②抽動(dòng)癥以運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)或發(fā)生性抽動(dòng)為特征，多見(jiàn)于學(xué)齡前期和學(xué)齡期兒童，以5-10歲多見(jiàn)，且男孩明顯多于女孩。

  檢測(cè)內(nèi)容：（1）康奈爾多動(dòng)癥診斷行為量表（2）耶魯綜合嚴(yán)重程度量表（3）兒童注意力測(cè)試

  檢測(cè)目的：1.判斷兒童是否有抽動(dòng)癥

  2.評(píng)估兒童的病情嚴(yán)重程度

  3.了解兒童患病原因

  4.根據(jù)兒童病情特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練

  
  

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  兒童骨齡檢測(cè)預(yù)測(cè)身高

  測(cè)評(píng)對(duì)象：身高明顯低于同齡人的孩子，增長(zhǎng)速度跟不上，在教室總坐前排，肥胖的孩子，提前發(fā)育的孩子，短期內(nèi)身高增長(zhǎng)的速率明顯減慢或明顯加快。