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長沙競思學(xué)校

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長沙小男孩注意力不集中

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2019-02-22

青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)

競思教育簡介


競思教育科技有限公司是國內(nèi)家使用世界的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),旨在提高使用者的注意力集中能力。Talegenes成立于美國內(nèi)華達(dá)州(Nevada),中心在美國加州洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設(shè)有研究室。

競思訓(xùn)練致力于競思領(lǐng)航星的研發(fā)、生產(chǎn),和競思注意力訓(xùn)練。競思教育科技使用美國Talegenes國際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術(shù),將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時(shí)將信號(hào)噪音降至*低。**了腦電信號(hào)的精確度,并擴(kuò)展腦電技術(shù)的應(yīng)用范圍,把生物腦電技術(shù)拓展到培訓(xùn)領(lǐng)域。如今,競思注意力事業(yè)蓬勃發(fā)展,競思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)老師已有63人,其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位多達(dá)11位,獲碩士學(xué)位多達(dá)51位。



  • 青少年注意力訓(xùn)練

    人際情商

    表達(dá)能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,情緒管理

  • 青少年注意力訓(xùn)練

    成長能力

    領(lǐng)導(dǎo)力,自立能力,自控能力,自信心

  • 青少年注意力訓(xùn)練

    潛能素質(zhì)

    藝術(shù)能力,興趣拓展

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情緒管理培訓(xùn)

——課程簡介——

  • 什么是競思情緒管理

    情緒是個(gè)體對(duì)外界刺激主觀的、有意識(shí)的體驗(yàn)和感受,具有心理和生理反應(yīng)的特征。我們無法直接觀測內(nèi)在的感受,但是我們能夠**其外顯的行為或生理變化,來進(jìn)行推斷。情緒管理是指**研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制,充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力,從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài),并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競思情緒管理訓(xùn)練,可以有效地疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解父母,不再與父母對(duì)立、頂撞。

  • 競思情緒管理的原理

    情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程,其核心必須將人本原理作為較重要的管理原理,使人性、人的情緒得到充分發(fā)展,人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn);是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā),提高對(duì)情緒的自覺意識(shí),控制情緒低潮,保持樂觀心態(tài),不斷進(jìn)行自我激勵(lì)、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒,而是在覺察情緒后,調(diào)整情緒的表達(dá)方式。情緒管理就是善于掌握自我,善于調(diào)節(jié)情緒,對(duì)生活中的矛盾、事件引起的反應(yīng),能適可而止的排解,及時(shí)地緩解緊張的心理狀態(tài)。

——課程介紹——
  • 教學(xué)師資:專家老師團(tuán)隊(duì),高級(jí)培訓(xùn)顧問 ,生物醫(yī)學(xué)工程系博士等

  • 教學(xué)目的:幫助孩子解決逆反心理,自卑心理,憂郁情緒,以及青春期叛逆暴力傾向問題

  • 使用教材:競思專利技術(shù)訓(xùn)練課程



機(jī)構(gòu)介紹青少年注意力訓(xùn)練
青少年注意力訓(xùn)練

競思教育

中國較早采用國際的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯、佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國青少年家長都在熱捧的教育理念,致力于中國青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評(píng)。以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的,尊重兒童的個(gè)體特點(diǎn),給孩子提供更好的成長引導(dǎo),開發(fā)兒童的重要潛力,鍛煉面向成長的綜合能力。

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那么多動(dòng)癥問題該如何矯正呢?


目前市面上多動(dòng)癥的矯正方法和機(jī)構(gòu)有很多,但大多存在著不專業(yè)、有不良作用、容易反反復(fù)復(fù)等風(fēng)險(xiǎn),像藥物、感統(tǒng)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、家庭教育等家長常見的矯正方法,其實(shí)只能起到極其微弱或暫時(shí)的作用!

其實(shí)無論孩子是什么原因?qū)е碌亩鄤?dòng)癥,**終表現(xiàn)都是大腦神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺分泌過少,無法協(xié)調(diào)大腦內(nèi)分心波和注意力波,導(dǎo)致注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng);因此只有**增加大腦內(nèi)的多巴胺分泌,使紊亂的大腦機(jī)能恢復(fù)正常,才能真正矯正孩子的多動(dòng)問題。目前除了腦電生物反饋訓(xùn)練外,其他方法均不能訓(xùn)練大腦!



  • 01

    第 一步 問卷測評(píng)

    美國范德比爾特注意力診斷報(bào)告測評(píng)表,由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定

  • 02

    第二步 掌握方法

    (A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測評(píng)分?jǐn)?shù)

  • 03

    第三步 掌握方法

    腦電測評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析

  • 04

    第四步 根據(jù)情況定制方案

    結(jié)合上述,競思將測評(píng)結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國專家。專家根據(jù)測評(píng)結(jié)果和家長反饋,在1-2個(gè)工作日內(nèi),為學(xué)員制定訓(xùn)練方案

  • 05

    第五步 注意力提高

    根據(jù)老師給的課程和訓(xùn)練目標(biāo),全面提效率,改善準(zhǔn)確率。從而建立對(duì)學(xué)習(xí)的自主管控能力能專心獅不走神主動(dòng)完成家庭作業(yè)

  • 06

    第六步 穩(wěn)定

    高穩(wěn)定性為目標(biāo),鞏固老師指定的方案和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練成果,查漏補(bǔ)缺綜合提高,穩(wěn)定保持,提高練力提高學(xué)習(xí)效率提高注意力




  • 青少年注意力訓(xùn)練

    競思素質(zhì)教育訓(xùn)練專業(yè)課程

    專業(yè)的外教團(tuán)隊(duì),專注兒童能力發(fā)展

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  • 孩子人際關(guān)系緊張

    與同學(xué)朋友難以共享物品或依順序等待,容易與他人產(chǎn)生沖突或打架.出現(xiàn)暴力傾向.難以與同學(xué)形成正常朋友關(guān)系。人際關(guān)系的惡化往往會(huì)影晌到孩子的悄緒健康和人格健康,處理不當(dāng),甚至產(chǎn)生嚴(yán),的心理問題。

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  • 孩子學(xué)習(xí)成績差

    上課難集中注愈力,對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)易走神、發(fā)呆、被無關(guān)事情吸引,導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下;即使考試前書念得很熟,考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來或?qū)戝e(cuò)等,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績。

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  • 孩子自信心不足

    過重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下,注意力不足、注意力不集中的學(xué)生很容易被定位為問題青少年,同時(shí)本人也無法充分發(fā)揮本身能力.而失去對(duì)學(xué)業(yè)興趣;因長期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折,失去自信、感到自卑。

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  • 怕孩子走上犯罪道路

    因缺乏自我抑制能力,他們往往無法遵守規(guī)范和指令,很容易被新鮮的刺激所吸引,各種行為問題會(huì)逐漸增加。語言行力有沖動(dòng)性,部分兒童具有高攻擊性;當(dāng)受到壓力時(shí),過動(dòng)后果更加嚴(yán)重,繼而走上犯罪道路。

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