【杭州博沃思素質(zhì)教育培訓(xùn)】
小睿:我今年6歲,剛好上小學(xué)一年級(jí);
在我一歲的時(shí)候被檢測(cè)出有自閉癥的傾向。
那時(shí)候的我很容易發(fā)脾氣,不喜歡和任何人說(shuō)話。
不善于溝通的我在上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有同學(xué)愿意和我玩,小伙伴經(jīng)常聚到一起,小聲說(shuō)大聲笑,我知道他們不喜歡我,甚至還欺負(fù)我。
不管在學(xué)校還是在家里,我都不敢說(shuō)話,每次開(kāi)口想說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的,他們都笑我,這讓我越發(fā)自卑。
不但同學(xué)嘲笑我,家里的哥哥姐姐,姑姑,舅舅甚至爸爸都覺(jué)得我是個(gè)傻子。
他們看我的眼神里充滿了憐憫又夾雜著厭惡,我只有一個(gè)愿望,就是快點(diǎn)長(zhǎng)大,遠(yuǎn)離他們。
因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì),媽媽看到博沃思的廣告,抱著試試的心態(tài),讓我做了一個(gè)測(cè)評(píng);老師說(shuō)這個(gè)是CAS測(cè)評(píng)。
「 教師分享」
家庭教育的分歧
小睿的爸爸是一名軍人,所以小睿多半都是和媽媽、外公外婆在一起。老一輩很寵小睿,他們認(rèn)為自己的小外孫很正常,不需要報(bào)這些課程,報(bào)了這些課程似乎就證明了自己的孫子不正常。
軍人爸爸對(duì)孩子的要求很?chē)?yán)格,他接受不了孩子因?yàn)樽约旱幕騿?wèn)題而變成這樣,他認(rèn)為自己的孩子根本不傻,所以別的同齡小朋友會(huì)的自己家的孩子也都必須學(xué)會(huì),成績(jī)也是不能比別人差,只要小睿比別人差了一點(diǎn)點(diǎn),爸爸就會(huì)很?chē)?yán)厲。
軍人爸爸秉承著不打不成材的道理,若是小睿有一點(diǎn)沒(méi)學(xué)好就開(kāi)始沒(méi)耐心,甚至還會(huì)打罵小睿,同時(shí)也會(huì)數(shù)落孩子的媽媽?zhuān)裨剐☆寢尣粔驀?yán)厲,沒(méi)有教育好小睿,小睿才會(huì)是現(xiàn)在這樣。
媽媽雖然有自己的想法,但容易受爸爸影響,也會(huì)跟著不斷的進(jìn)行各種嘗試,逼著孩子去做到同齡孩子能做到的一切事情,試圖證明自己的孩子是聰明的,是正常的。但因著孩子受不了這樣的教育方式,學(xué)習(xí)越來(lái)越困難,讀書(shū)也結(jié)結(jié)巴巴,讀不順暢,事情一件件的都在逼著家長(zhǎng)承認(rèn)自己不想承認(rèn)的事實(shí)。而家里的小弟弟才幾個(gè)月大,需要人時(shí)時(shí)刻刻地照顧,小睿媽媽越來(lái)越崩潰,精力完全不夠用,所以教育起小睿睿來(lái)也慢慢的控制不住自己的情緒了。
「 定制專(zhuān)屬課程 」
為了讓小睿接受老師的課程,我逗他笑,給他講故事,講老師自己小時(shí)候的小糗事,也會(huì)引導(dǎo)他跟我說(shuō)話。慢慢小睿越來(lái)越適應(yīng)我,接受我,并且特別喜歡來(lái)博沃思上課。
跟小睿建立好關(guān)系之后,小睿也變得愛(ài)跟我說(shuō)話了,有時(shí)候偶爾還會(huì)看著我的眼睛跟我說(shuō)話。**我的鼓勵(lì),小睿也慢慢的有了目標(biāo),還約定好每次都認(rèn)真完成課上訓(xùn)練和家庭作業(yè)。
每次我跟小睿見(jiàn)面的**件事就是小睿主動(dòng)、開(kāi)心地交作業(yè)給我。并且他還跟我說(shuō)這樣一句話:方老師,我今天要更加進(jìn)步,得到更多的神經(jīng)元!
世界上沒(méi)有笨孩子
請(qǐng)給他們多一點(diǎn)點(diǎn)信心
雖然小睿的整體能力較差,但是他很努力,每次都會(huì)拼盡自己的全部力氣去達(dá)到爸爸媽媽的要求,有時(shí)候?yàn)榱梭w現(xiàn)和證明自己是可以的,他會(huì)額外堅(jiān)持去完成其實(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是有難度的任務(wù),并且還拒絕他人的幫助。他是這樣告訴我的:方老師,我就是有點(diǎn)慢,但是我會(huì)努力的。
「 家長(zhǎng)的煩惱」
博沃思從事這一行5年了,接觸了很多家長(zhǎng),大部分家長(zhǎng)都反映,孩子一做作業(yè)就弄著弄哪,一會(huì)想喝水,一會(huì)想上廁所,反正就是定不下來(lái),更別說(shuō)專(zhuān)注地寫(xiě)作業(yè)了。
剛開(kāi)始家長(zhǎng)以為是孩子的發(fā)育問(wèn)題,可是去醫(yī)生那檢查,各方面指標(biāo)都是正常的,不知道問(wèn)題出在哪。
其實(shí)孩子的問(wèn)題就出在,他不知道怎么控制自己的大腦專(zhuān)注,當(dāng)遇到他感興趣的表演或者問(wèn)題的時(shí)候,他很自動(dòng)地就專(zhuān)注了,這是在興趣的基礎(chǔ)上建立的。
但學(xué)習(xí)本來(lái)就是無(wú)趣的,那我們?cè)趺醋尯⒆痈信d趣呢?
作為老師,教學(xué)上會(huì)有要求盡量有趣地解說(shuō),但一種方式不可能適合所有小朋友,那我們?cè)趺醋尯⒆尤ミm應(yīng)每一個(gè)老師呢?
為什么總有些小朋友,每科都能拿到好成績(jī)?
其實(shí)他們不是天才,他們只是比較會(huì)控制自己的大腦,當(dāng)需要專(zhuān)注的時(shí)候他們就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入那種狀態(tài)。
而暫時(shí)在控制注意力能力薄弱的孩子,他們能**訓(xùn)練得到提高嗎?
在10年前,我們可能沒(méi)有技術(shù)能做得到,但現(xiàn)在我們是完全有能力,而且有成功案例證明,大腦是可以**訓(xùn)練,而提高專(zhuān)注力。
博沃思在給每個(gè)孩子的腦波測(cè)試、CAS測(cè)評(píng)對(duì)結(jié)果做分析,并定制適合學(xué)員的專(zhuān)屬課程,大腦訓(xùn)練不是傳統(tǒng)的手筆寫(xiě)字題海戰(zhàn)術(shù),而是**控制大腦去完成整個(gè)訓(xùn)練。
例如:彎勺子游戲,孩子必須在注意力達(dá)到專(zhuān)注的情況下,勺子才會(huì)彎曲,而注意力不集中的時(shí)候勺子是不會(huì)動(dòng)的。試想在以前我們把孩子放在一個(gè)吵雜的環(huán)境,讓他專(zhuān)注起來(lái)是不是很難?但現(xiàn)在我們**這種腦力訓(xùn)練,讓孩子不管在什么環(huán)境下都能自如地控制自己的大腦進(jìn)入專(zhuān)注的狀態(tài)。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)可能會(huì)在5-10年后變得落后了,但是對(duì)自己大腦的控制能力,是不會(huì)隨著時(shí)間的過(guò)去而貶值的。反而是越用越靈活,越用越好,學(xué)習(xí)知識(shí),接受知識(shí)的能力也越來(lái)越強(qiáng)。
小小的進(jìn)步大大的喜悅
**人驚喜的是在一次活動(dòng)中,小睿大膽的表達(dá)自己的想法,和小伙伴們打成一團(tuán),那一刻的小睿光芒四射,自卑和弱小通通離他遠(yuǎn)去。小睿如此棒的表現(xiàn),讓爸爸媽媽倍感驕傲。
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