廣州競(jìng)思素質(zhì)教育培訓(xùn)

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廣州學(xué)注意力哪里比較好

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) ?| ?發(fā)布時(shí)間:2018-08-22 ?| 編輯:佚名

廣州注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

什么是專注力

專注力,又稱注意力,指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力,受多方面因素的影響,注意力缺陷,常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。

注意力是人的感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等)和知覺(jué)(意識(shí)、思維等)同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中(對(duì)其他因素的的排除)。人在注意著什么的時(shí)候,總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗(yàn)著什么。

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競(jìng)思注意力訓(xùn)練


訓(xùn)練項(xiàng)目

呼吸訓(xùn)練 認(rèn)知訓(xùn)練 放松訓(xùn)練 意志力訓(xùn)練 積極暗示訓(xùn)練 靜心訓(xùn)練:靜坐 行為控制訓(xùn)練 情緒控制訓(xùn)練


訓(xùn)練成效

不盲從,善于獨(dú)立思考,明辨是非

不莽撞,做事計(jì)量后果,勇于承擔(dān)責(zé)任

可以科學(xué)合理地利用時(shí)間,有效地管理時(shí)間

做事果斷,不消極、刻板、逃避,可以拒絕誘惑

生活、學(xué)習(xí)、體育、游戲等全方面的自律能力提升

善于自我總結(jié),對(duì)自身錯(cuò)誤行為可以有效地自我調(diào)節(jié)

對(duì)于應(yīng)該做的和不該做的有明確的認(rèn)知,人生目標(biāo)明確

學(xué)習(xí)有計(jì)劃性,可以合理安排學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間

適當(dāng)?shù)目酥茮_動(dòng),有效的進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié),調(diào)動(dòng)積極情緒


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競(jìng)思注意力訓(xùn)練

具體方法

情緒秀

指導(dǎo)重點(diǎn):分發(fā)給同學(xué)們小卡紙,引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮想象描繪各種情緒圖片(類似于Q表情或者其他表情圖片)匯總展示

訓(xùn)練能力:情緒識(shí)別能力

放松一刻

指導(dǎo)重點(diǎn):大家閉上眼睛,指導(dǎo)人員描述美好放松的畫(huà)面,所有人忘記遇到的困惑,跟著指導(dǎo)人的思緒走。

訓(xùn)練能力:學(xué)會(huì)情緒控制能力

指手畫(huà)腳

指導(dǎo)重點(diǎn):一人用動(dòng)作比劃,不能說(shuō)詞語(yǔ)中出現(xiàn)的字。另一人背對(duì)屏幕來(lái)猜,規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜中詞語(yǔ)多的獲勝。

訓(xùn)練能力:思維理解力、情緒識(shí)別能力

心情畫(huà)

指導(dǎo)重點(diǎn):把情緒畫(huà)在紙上,用顏色來(lái)代表心情

訓(xùn)練能力:情緒宣泄

我來(lái)編故事

指導(dǎo)重點(diǎn):協(xié)助孩子由觀察他人的表情來(lái)了解他人的心理感受,請(qǐng)孩子想一想哪些事情讓他人的情緒有變化。

訓(xùn)練能力:情緒識(shí)別能力

廣州哪家注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好

競(jìng)思教育廣州競(jìng)思教育科技有限公司是中國(guó)**采用國(guó)際腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),引進(jìn)國(guó)際上**先進(jìn)的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力提升,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。




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競(jìng)思 專家提醒

孩子的情緒失控和父母的關(guān)系比較大之前說(shuō)過(guò),孩子情緒失控的時(shí)候有的家長(zhǎng)更加的火爆,比孩子的情緒還要失控,孩子在這樣的環(huán)境中孩子的情緒就需要家長(zhǎng)注意克制自己的行為,造成孩子情緒失控更嚴(yán)重的情況.

父母對(duì)孩子的教育都希望往更好的方向發(fā)展,往往父母并沒(méi)有注意和從平時(shí)生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,總是在孩子出現(xiàn)了問(wèn)題之后才去找解決孩子問(wèn)題的方法,家長(zhǎng)可以咨詢老師了解更多關(guān)于孩子的教育方法,

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廣州兒童注意力訓(xùn)練


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