項(xiàng)目簡(jiǎn)介
為什么有的同學(xué)在中考和高考取勝，而有的同學(xué)卻失利？除了60%的原因是因?yàn)橹R(shí)掌握的牢固程度與應(yīng)用熟練性，還有10%的應(yīng)試技巧掌握，再就是臨場(chǎng)發(fā)揮了，也就是30%取決于孩子的心智模式的成熟度，包括自我心理調(diào)節(jié)、情緒控制、自信心、自我認(rèn)知和肯定。而且心智模式的成熟度不僅僅是體現(xiàn)在臨場(chǎng)發(fā)揮的自控上，還有平時(shí)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自驅(qū)力的培養(yǎng)與塑造。翰森人才培養(yǎng)中心注重人才的自我挖掘與潛能培養(yǎng)，結(jié)合人才動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)，從小培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值觀、優(yōu)良素質(zhì)和心智成熟度，使孩子在學(xué)習(xí)中自覺(jué)，面對(duì)學(xué)習(xí)困難和生活問(wèn)題、家庭問(wèn)題、甚至社會(huì)問(wèn)題時(shí)有一顆更強(qiáng)大的心！懂得接納、坦然、獨(dú)立、勇氣、責(zé)任、規(guī)劃！
五天四夜的成長(zhǎng)營(yíng)是一整套系列設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，即獨(dú)立又相關(guān)，相互促成、相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，從各個(gè)角度激發(fā)孩子的真我與勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和自信。其主要理論來(lái)自于人本主義羅杰斯的自我概念、埃里克森的自我意識(shí)發(fā)展階段論、著名美國(guó)心理學(xué)家羅克奇（Rokeach）精典的價(jià)值觀理論、馬丁.E.P.塞利格曼和米哈里奇的積極心理學(xué)研究、中國(guó)職業(yè)靈魂大師古典的人才發(fā)展四個(gè)維度：高度、深度、溫度與寬度理論。報(bào)名后需要各家長(zhǎng)和孩子各填一份《家長(zhǎng)溝通表》，讓各導(dǎo)師更加了解孩子（40人成班，8人小組一導(dǎo)師），以便在項(xiàng)目中更客觀地觀察與鼓勵(lì)。游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有自我探索、情感體驗(yàn)、精神冥想、人生方格、彩虹希望、人生迷宮、奪寶奇兵（青少年版）、思維導(dǎo)圖應(yīng)用、藝術(shù)口味塑造與創(chuàng)想，以及翰森全國(guó)獨(dú) 家版權(quán)的職業(yè)人生達(dá)到目標(biāo)沙盤(pán)游戲體驗(yàn)，沒(méi)有純理論灌輸，也不是純體能的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谟淇斓赜螒蚴襟w驗(yàn)感受中做一次深入自我探索與重新認(rèn)知的成長(zhǎng)！項(xiàng)目結(jié)束會(huì)為每個(gè)家長(zhǎng)提供一份專(zhuān)業(yè)的《青少年心智模式成長(zhǎng)項(xiàng)目報(bào)告》幫助您更好的了解孩子。
項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
1.項(xiàng)目開(kāi)發(fā):項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)心理學(xué)博士、企業(yè)人才管理專(zhuān)家、職業(yè)規(guī)劃師、國(guó)家注冊(cè)二級(jí)心理咨詢(xún)師與學(xué)校精英老師聯(lián)合開(kāi)發(fā);
2.團(tuán)隊(duì)師資:心理學(xué)博士資質(zhì)老師與心理學(xué)相關(guān)、職業(yè)規(guī)劃資質(zhì)相關(guān)及人力資源相關(guān)專(zhuān)家老師組團(tuán)為項(xiàng)目實(shí)際操作老師
3.項(xiàng)目權(quán) 威:全套項(xiàng)目系統(tǒng)化設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,全國(guó)獨(dú)有版權(quán)注冊(cè)的青少年版職業(yè)人生達(dá)到目標(biāo)沙盤(pán)游戲,體驗(yàn)職場(chǎng)與人生,學(xué)會(huì)規(guī)劃、計(jì)劃,懂得取舍與得失
4.40人成班,8人一組,每組一導(dǎo)師
5.報(bào)名后填寫(xiě)《家長(zhǎng)溝通表》,項(xiàng)目過(guò)程中有各項(xiàng)目《XX項(xiàng)目評(píng)估表》,全部項(xiàng)目結(jié)束提供家長(zhǎng)一份《2017年青少年心智模式成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目學(xué)生報(bào)告 》
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