為什么學室內設計一定要去國外學呢？解答這個問題首先要認識到國內外的差異所在。

今天就讓ACG室內藝術中心的邢老師為大家分析一下。

其**顯著的差異是思維方式的不同。

簡單來說，可以分成單向思維與發(fā)散性多元化思維的區(qū)別。國內外這種思維方式的差異在我們日常做筆記的方式上就可見一斑。比如國內學生做筆記喜歡一行行的寫，復習的時候再一行行的讀；國外孩子的本子上往往是貼貼畫畫，還帶著一些拼貼的報紙或者打印出來的圖片，甚至有實物也夾在本子里，這樣有利于多方位地對所要研究的課題生動地表達和記錄，也很直觀。

其次做設計時能夠給設計者帶來更廣泛可能性的就是調研環(huán)節(jié)。這一點，對于國內外的教育和大部分設計行業(yè)的現(xiàn)狀也有著顯著不同。

舉例來說，我們要做一個餐廳的設計案。

國內的調研方式更多是“參考”與“借鑒”，找一些類似餐廳的項目作為參考，取一些好的細節(jié)、布局、家具或者配色等等，拼湊到自己的方案中來。同時國內的設計會講究所謂的“風格”，比如“中式風格”，這個題目定下來之后，很多設計師或者設計單位就會以“中式”作為主要關鍵詞，去搜索自己想要的資料，往往得出的結論就是“以形換形”——抄別人的“形”畫在自己的“形”上面，這是國內典型的設計開始時的工作方式。

國外的調研不會關注同類設計，而是更關注項目本身。會進行一些行為模式或是思維方式的學術性探討，比如從項目的功能、設計師對項目的理解以及一些獨特的視角，結合自己經(jīng)驗的興趣點等等展開調研。這些調研就不僅僅拘泥于“風格”，它可能是關于人在飲食方面的行為方式，也可能是關于飲食文化，或者是人們吃飯的習慣是不是可以改變，引導人們一種新的吃飯方式從而帶來新的感官體驗等等。這些都可以作為餐廳項目調研的一個不同角度的切入點。這是一種更多維化的調研，也就是以我們常說的“發(fā)散性思維”結合調研的方法去做。

其次深化設計的發(fā)展過程也是不同的。

國內是在定下大方向之后（例如“風格”），按照設計師自己的經(jīng)驗或甲方的要求去布置平面，以效果圖作為表達方式，并且這個效果圖也是指導施工圖前段的關鍵，此時基本上一個項目就完成的差不多了。這期間，室內設計師更像一個實施者而不是創(chuàng)造者。但如果是從“尊重設計本身”這個角度出發(fā)的話，那深化設計過程就是一個去不斷推敲、不斷推翻自己的過程，因為“設計”永遠有著多重的可能性，沒有對錯之分，只是好或更好的區(qū)別。

而在國外的深化設計過程中，會有反復不斷地推敲過程，這是為了讓項目的設計更加合理、科學或是說更完美，這是沒有止境的一件事。設計師會根據(jù)自己對社會現(xiàn)象的洞察，用獨特的視角觀察生活的細節(jié)，本著有社會責任感的態(tài)度提出多個引導行為方式的可能性以及方法論。實驗的過程就此展開了。因此我們會看到國際設計師對于同一個設計問題的述求，而帶來多個意想不到、使人驚艷的場景畫面。

這也是為什么我們要在培養(yǎng)學生如何出色完成作品集時，就引導學生的interest和open的思維方式，合理科學地做research，教大家如何在這個過程中找到inspiration，得到驚喜的啟發(fā)同時發(fā)現(xiàn)大師和受社會認可程度高的相關philosophy作為我們的設計依據(jù)。形成某種線索后開始嘗試experiments帶來的可能性，**終形成一個系統(tǒng)性的研究過程。

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