杭州孩子口才培訓(xùn)
口才培訓(xùn)是指培養(yǎng)及提高人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力。在人生的感悟中，提煉個(gè)體的思想精髓，從而升華自己的價(jià)值觀，表現(xiàn)完美的生命意義。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)口才**
孩子學(xué)習(xí)口才的**年齡是從小學(xué)入學(xué)開始，這個(gè)年齡的孩子，有了基本的識(shí)字量，能夠在口才課上迅速地進(jìn)入到口才課堂資料的理解和朗誦的層面上。
否則，孩子得先在課堂上了解字音、字意，延遲了孩子口才能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)在也有一些學(xué)齡前寶寶的家長(zhǎng)，想在孩子上學(xué)之前，培養(yǎng)一下孩子的交際能力以及糾正孩子的發(fā)音，因此，也把孩子送進(jìn)了口才培訓(xùn)班，這倒也未嘗不可。
讓自己的孩子愛說會(huì)說
“你看人家的孩子說話多標(biāo)準(zhǔn)、多會(huì)說!”不少家長(zhǎng)特別羨慕那些“能說會(huì)道”的孩子。口才培訓(xùn)的內(nèi)容廣泛，包括普通話培訓(xùn)、語音糾正、繞口令、表演、主持等等，因此，上口才培訓(xùn)班不僅能夠糾正孩子的發(fā)音，而且還會(huì)使孩子的表達(dá)欲望增強(qiáng)，提升孩子的氣質(zhì)，使孩子在外人面前敢于說話，從而提高孩子的交際能力。
而且系統(tǒng)的口才培訓(xùn)，還將提高孩子對(duì)文字的感覺、語境的培養(yǎng)和綜合文學(xué)能力。比如，口才課上一般都要選擇一些知名作家的短文作為閱讀訓(xùn)練材料，孩子們?cè)谑熳x材料的過程中，對(duì)美文有了感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到文章的中心和內(nèi)涵，久而久之，自然提升孩子整體的語文理解能力和綜合文學(xué)素養(yǎng)。
選擇培訓(xùn)班必須“四看”
目前，社會(huì)上關(guān)于少兒語言培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)很多，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何替孩子選擇呢?
**，要選擇正規(guī)的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，考察老師的基本功是否過硬。
在考察老師基本功方面，首先要看老師的普通話是否過關(guān)。我國(guó)方言嚴(yán)重，地區(qū)口音相對(duì)較重，特別是一些孩子從小一直由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶大，普通話很難過關(guān)，所以，在選擇老師的時(shí)候，首先目的要明確，一定要先試聽，看看老師的普通話水平如何。
第二，考察口才老師的授課模式。
對(duì)于少兒口才培養(yǎng)，老師的授課模式很重要。好的老師上課能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，寓教于樂，使孩子對(duì)此興趣越來越濃厚。
第三，考察口才老師的授課技巧。
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的口才培訓(xùn)老師來說，不僅僅是學(xué)好普通話，會(huì)表演就行了，同時(shí)還要看他的繞口令、主持等口才技巧方面的能力如何。因?yàn)殡m然現(xiàn)在家長(zhǎng)送孩子去口才班，是以提高孩子的交往能力為前提，但如果能在口才技巧、主持等方面也取得一定的效果，那么對(duì)孩子以后的發(fā)展，比如想從事播音、主持等專業(yè)，也是有很大好處的。
第四，口才機(jī)構(gòu)是否擁有自己的專業(yè)教材。
口才課程雖說只是訓(xùn)練孩子語言表達(dá)能力，但如何組織有效的教學(xué)，如何按照孩子的思維來提高他們的口才能力，這需一套正規(guī)、科學(xué)的教材進(jìn)行輔導(dǎo)，教材需要根據(jù)孩子的語言特點(diǎn)、年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)新、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置和研發(fā)，保證孩子的口才學(xué)習(xí)效果。
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