1. Language learning is a skill.
VS
把語(yǔ)言當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)
假設(shè)你清晰地知道,從“喉嚨發(fā)起的氣流**上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音”,但是你不一定能順利發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)。或許你對(duì)虛擬語(yǔ)氣的十二種可能了如指掌,但還是無(wú)法脫口而出。問(wèn)題出在哪里?
-
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)技能習(xí)得的過(guò)程,而非知識(shí)積累的過(guò)程;
-
知識(shí)可以**刻意理解和記憶獲得,而技能只能靠大量重復(fù)練習(xí)獲得。
把語(yǔ)言當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí),結(jié)果是積累了大量的零散詞匯和語(yǔ)法知識(shí),但在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中還是不會(huì)運(yùn)用,不能做到脫口而出;而技能一旦掌握,是具備:
1)條件反射性
2)永久性
以騎自行車這項(xiàng)技能為例,上車后手腳肌肉該如何運(yùn)動(dòng)是不需要經(jīng)過(guò)深思熟慮或邏輯推理的,肌肉會(huì)瞬間形成一種自然反應(yīng),讓騎車人保持平衡,此乃“條件反射性”?!坝谰眯浴?/span>指的是哪怕很多年不騎,也非常難以忘記。
結(jié)論:語(yǔ)言這項(xiàng)技能一旦被掌握,也具備這兩個(gè)特點(diǎn)。童鞋們,判斷是否習(xí)得一門語(yǔ)言或某項(xiàng)語(yǔ)言點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn),不妨自檢下:我是否能做到脫口而出并且能做到經(jīng)久不忘?
2. Understanding is just the beginning.
VS
I get it!
**以上我們已經(jīng)了解到:掌握語(yǔ)言是一種“自然習(xí)得”(Acquisition)的過(guò)程,而非強(qiáng)制以邏輯力或記憶力來(lái)學(xué)習(xí)(Learning)。而我們的母語(yǔ)掌握過(guò)程正是自然習(xí)得的一個(gè)**印證:遵循語(yǔ)言四項(xiàng)技能的自然順序--聽、說(shuō)、讀、寫,借助周圍環(huán)境進(jìn)行大量的練習(xí)和多次反復(fù)應(yīng)用,**終成為一項(xiàng)技能。接下來(lái),**下圖來(lái)感知一下我們自然習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程吧。
但,可惜的是:傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有從自然聽說(shuō)入手,且大多止步在理解層面,回想下傳統(tǒng)課堂:學(xué)生在課堂上主要是聽老師講、記筆記,很少有自己開口練習(xí)的機(jī)會(huì)。(有什么問(wèn)題嗎?);舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:理解了游泳的動(dòng)作和呼吸要領(lǐng),但如果不下水實(shí)際練習(xí),能學(xué)會(huì)游泳嗎?答案是顯而易見的;習(xí)得一門語(yǔ)言同樣如此,需要我們自身進(jìn)行大量的練習(xí)。
新東方借鑒了母語(yǔ)自然習(xí)得的過(guò)程,設(shè)計(jì)出#多元翻轉(zhuǎn)#的學(xué)習(xí)模式(如下圖示),形成一套能提供學(xué)習(xí)者從聽說(shuō)到讀寫、有大量練習(xí)機(jī)會(huì)的科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系, 從而幫助學(xué)習(xí)者高效習(xí)得英語(yǔ)這門技能。
多元翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)
Dynamic Inverted Learning (DIL)
多元是**豐富、各有側(cè)重的課程和個(gè)性化指導(dǎo),幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)讀寫綜合能力的提升。我們?cè)敿?xì)來(lái)看一下:
Placement Test(分級(jí)測(cè)試):**分級(jí)測(cè)試確定學(xué)習(xí)者當(dāng)前語(yǔ)言水平,幫助學(xué)習(xí)者從符合自身水平的**起始級(jí)別開始相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。
On-line Study (課件):直接從訓(xùn)練聽說(shuō)入手,**大量的聽說(shuō)練習(xí),**大限度的幫助學(xué)習(xí)者理解、練習(xí)、內(nèi)化并構(gòu)建長(zhǎng)期運(yùn)用必不可少的英語(yǔ)語(yǔ)言核心框架。
Private Classes(小班課):針對(duì)課前課件學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展復(fù)習(xí)和拓展訓(xùn)練,以保證學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并做到語(yǔ)言的個(gè)性化拓展和運(yùn)用。
Salons(沙龍課):**老師在課堂中營(yíng)造的各種真實(shí)交流場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)及句型進(jìn)行話題討論,提升語(yǔ)言流利度,達(dá)到活學(xué)活用。
Application Classes(應(yīng)用課):針對(duì)語(yǔ)言中的綜合或單項(xiàng)技能進(jìn)行講解和操練,以有效提升個(gè)人語(yǔ)言上的薄弱環(huán)節(jié),發(fā)展語(yǔ)言綜合能力。
Social club(社交俱樂部):**互動(dòng)交流商務(wù)、文化、生活等不同情境下的語(yǔ)言、觀點(diǎn)和感受,幫助學(xué)員在操練口語(yǔ)的同時(shí),拓展英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。
ECA(課外活動(dòng)):開展意在給學(xué)員提供真實(shí)英語(yǔ)場(chǎng)景的活動(dòng),如參加中心舉辦的西方節(jié)日慶祝、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、參觀游覽、手工制作等,寓教于樂,提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。
Presentation(升級(jí)演講):學(xué)習(xí)者一個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)完成后,**前期的演講準(zhǔn)備、技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,做語(yǔ)言能力的公開展示和運(yùn)用,充分感受學(xué)習(xí)進(jìn)步的成效。
翻轉(zhuǎn)賦予了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者大量的課前、課中和課后的練習(xí)機(jī)會(huì):**在課前先進(jìn)行大量的基礎(chǔ)操練和準(zhǔn)備(如,小班課前先借助課件進(jìn)行大量的聽說(shuō)練習(xí),習(xí)得重點(diǎn)詞匯、句型;沙龍課等課程前就相關(guān)話題進(jìn)行資料準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)),前期練習(xí)和準(zhǔn)備充分,學(xué)員上課就不再是單純聽老師講的狀態(tài),而是得到了更多開口練習(xí)的機(jī)會(huì);老師的角色更多的是檢測(cè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,并幫助學(xué)員在真實(shí)的互動(dòng)中應(yīng)用和延展所學(xué)。
**這種翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí),達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)者課堂外自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),課堂上高效互動(dòng)復(fù)習(xí)與拓展,從而加深學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用等多種目的,快速促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。
3. Effective practice makes perfect.
VS
投入時(shí)間、精力越多=效果越好
俗話說(shuō):熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。所有技能都要經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握。那么,是否投入精力越多就一定效果越好?遺憾的是:有些努力不過(guò)是自我感動(dòng)!對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律研究的結(jié)果證明:只有有效練習(xí)才能抓住核心、事半功倍。那如何實(shí)現(xiàn)呢?需要從以下四個(gè)維度進(jìn)行考量。
時(shí)間強(qiáng)度體現(xiàn)在一定要練習(xí)!任何人剛剛接觸技能,都是笨拙而滑稽的。雖然26個(gè)字母清清楚楚地寫在每一個(gè)鍵位上,但是誰(shuí)也不會(huì)一開始就運(yùn)指如飛。技能需要漫長(zhǎng)的“笨拙期”——如果你不接受自己笨拙的開始,你永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)好任何技能。
學(xué)習(xí)頻率體現(xiàn)在短而高頻!譬如想著今天一定要練4-5小時(shí)英語(yǔ),可只追求速率會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)只是過(guò)往云煙,并沒有在大腦中形成記憶。在學(xué)習(xí)上可以有一顆急切的心,卻不能采取急切的手段方式。不妨把這集中性的5小時(shí)分?jǐn)偟矫刻?小時(shí)!
學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在借鑒母語(yǔ)學(xué)習(xí)!所以,我們鼓勵(lì):
像孩子↓一樣學(xué)習(xí)!
比如小孩子學(xué)Apple這個(gè)單詞,一開始是大量聽到apple~apple~apple這個(gè)發(fā)音,而不是先看著文字然后嘗試拼寫a-p-p-l-e(可惜傳統(tǒng)學(xué)習(xí)就是這么走過(guò)來(lái)的555~);所以,我們不論是學(xué)習(xí)單詞還是句子或文章都應(yīng)從#聽#開始入手,不要一開始就想著看到文字,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期單詞拼寫甚至可以無(wú)視。有了大量聽的積累,小孩子開始試著張嘴發(fā)apple這個(gè)音,可能剛開始發(fā)出來(lái)的音和原音南轅北轍,但**自然環(huán)境的反應(yīng)和刺激會(huì)慢慢地向正確的方向靠攏;所以應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言自然使用為先,而非傳統(tǒng)的主要靠教師糾錯(cuò)。緊接著,我們發(fā)現(xiàn)雖然小孩子能發(fā)出apple這個(gè)音,但可能看到圓圓的東西都叫apple。那怎么幫助小朋友理解呢?靠文字?靠翻譯?No!No!No!正確的做法是在語(yǔ)言和圖像之間建立直接聯(lián)系;所以無(wú)論是課件或課堂教學(xué),當(dāng)學(xué)員
學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在適合自己 科學(xué)有序的層級(jí)遞進(jìn)!在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,只需一個(gè)簡(jiǎn)單的搜索,就可以獲得海量英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。#練什么#反而成了一個(gè)難題。好在我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到:適合自己,由易到難的學(xué)習(xí)輸入才是**的。
So,新東方**一開始的分級(jí)測(cè)試定位學(xué)員當(dāng)前水平,幫助學(xué)習(xí)者從一個(gè)合適的起點(diǎn)開始學(xué)習(xí),且學(xué)習(xí)內(nèi)容都是遵循語(yǔ)言概念由易到難,從具體到抽象的科學(xué)排序規(guī)律,有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言技能的長(zhǎng)期習(xí)得,使每位WEBi的學(xué)習(xí)事半功倍!
總結(jié)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)?是:形成技能 (Skill)
試問(wèn)誰(shuí)不想說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,像對(duì)答What's your name?My name is...經(jīng)過(guò)這么過(guò)年,我們也不會(huì)忘記怎么說(shuō);且回答的時(shí)候脫口而出,不需要深思熟慮。
-
Language learning is a skill.
把語(yǔ)言當(dāng)技能來(lái)學(xué),讓每位學(xué)習(xí)者明確了學(xué)習(xí)方向。
那如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言向技能的轉(zhuǎn)化呢?接下來(lái)的兩條教學(xué)理念則提供了解決之道:
-
Understanding is just the beginning.
多元翻轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)模式,讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”。
-
Effective practice makes perfect.
四維的有效練習(xí)方法,更是快速掌握語(yǔ)言技能的關(guān)鍵。
廣州新東方英語(yǔ):http://px.thea.cn/jg/weibo.htm
咨詢電話:020-84240014
咨詢QQ:371886013
----------------------------------------------------
推薦信息:
廣州朗閣雅思:http://px.thea.cn/jg/longre.htm
廣州啟德培訓(xùn):http://px.thea.cn/jg/eic.htm
廣州智課英語(yǔ):http://px.thea.cn/jg/gzzkjy.htm