1.   Language learning is a skill.

VS

把語(yǔ)言當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)

假設(shè)你清晰地知道，從“喉嚨發(fā)起的氣流**上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音”，但是你不一定能順利發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)。或許你對(duì)虛擬語(yǔ)氣的十二種可能了如指掌，但還是無(wú)法脫口而出。問(wèn)題出在哪里？

1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)技能習(xí)得的過(guò)程，而非知識(shí)積累的過(guò)程；

2. 知識(shí)可以**刻意理解和記憶獲得，而技能只能靠大量重復(fù)練習(xí)獲得。

把語(yǔ)言當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果是積累了大量的零散詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中還是不會(huì)運(yùn)用，不能做到脫口而出；而技能一旦掌握，是具備： 

1）條件反射性 

2）永久性

以騎自行車這項(xiàng)技能為例，上車后手腳肌肉該如何運(yùn)動(dòng)是不需要經(jīng)過(guò)深思熟慮或邏輯推理的，肌肉會(huì)瞬間形成一種自然反應(yīng)，讓騎車人保持平衡，此乃“條件反射性”?！坝谰眯浴?/span>指的是哪怕很多年不騎，也非常難以忘記。

結(jié)論：語(yǔ)言這項(xiàng)技能一旦被掌握，也具備這兩個(gè)特點(diǎn)。童鞋們，判斷是否習(xí)得一門語(yǔ)言或某項(xiàng)語(yǔ)言點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，不妨自檢下：我是否能做到脫口而出并且能做到經(jīng)久不忘？

 2.  Understanding is just the beginning.

VS

I get it！

**以上我們已經(jīng)了解到：掌握語(yǔ)言是一種“自然習(xí)得”（Acquisition）的過(guò)程，而非強(qiáng)制以邏輯力或記憶力來(lái)學(xué)習(xí)(Learning)。而我們的母語(yǔ)掌握過(guò)程正是自然習(xí)得的一個(gè)**印證：遵循語(yǔ)言四項(xiàng)技能的自然順序--聽、說(shuō)、讀、寫，借助周圍環(huán)境進(jìn)行大量的練習(xí)和多次反復(fù)應(yīng)用，**終成為一項(xiàng)技能。接下來(lái)，**下圖來(lái)感知一下我們自然習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程吧。

但，可惜的是：傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有從自然聽說(shuō)入手，且大多止步在理解層面，回想下傳統(tǒng)課堂：學(xué)生在課堂上主要是聽老師講、記筆記，很少有自己開口練習(xí)的機(jī)會(huì)。（有什么問(wèn)題嗎？）；舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：理解了游泳的動(dòng)作和呼吸要領(lǐng)，但如果不下水實(shí)際練習(xí)，能學(xué)會(huì)游泳嗎？答案是顯而易見的；習(xí)得一門語(yǔ)言同樣如此，需要我們自身進(jìn)行大量的練習(xí)。

新東方借鑒了母語(yǔ)自然習(xí)得的過(guò)程，設(shè)計(jì)出#多元翻轉(zhuǎn)#的學(xué)習(xí)模式（如下圖示），形成一套能提供學(xué)習(xí)者從聽說(shuō)到讀寫、有大量練習(xí)機(jī)會(huì)的科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系， 從而幫助學(xué)習(xí)者高效習(xí)得英語(yǔ)這門技能。

多元翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

Dynamic Inverted Learning (DIL)

多元是**豐富、各有側(cè)重的課程和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)聽說(shuō)讀寫綜合能力的提升。我們?cè)敿?xì)來(lái)看一下：

Placement Test（分級(jí)測(cè)試）：**分級(jí)測(cè)試確定學(xué)習(xí)者當(dāng)前語(yǔ)言水平，幫助學(xué)習(xí)者從符合自身水平的**起始級(jí)別開始相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

On-line Study （課件）：直接從訓(xùn)練聽說(shuō)入手，**大量的聽說(shuō)練習(xí)，**大限度的幫助學(xué)習(xí)者理解、練習(xí)、內(nèi)化并構(gòu)建長(zhǎng)期運(yùn)用必不可少的英語(yǔ)語(yǔ)言核心框架。

Private Classes（小班課）：針對(duì)課前課件學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展復(fù)習(xí)和拓展訓(xùn)練，以保證學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并做到語(yǔ)言的個(gè)性化拓展和運(yùn)用。

Salons（沙龍課）：**老師在課堂中營(yíng)造的各種真實(shí)交流場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)及句型進(jìn)行話題討論，提升語(yǔ)言流利度，達(dá)到活學(xué)活用。

Application Classes（應(yīng)用課）：針對(duì)語(yǔ)言中的綜合或單項(xiàng)技能進(jìn)行講解和操練，以有效提升個(gè)人語(yǔ)言上的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展語(yǔ)言綜合能力。

Social club（社交俱樂部）：**互動(dòng)交流商務(wù)、文化、生活等不同情境下的語(yǔ)言、觀點(diǎn)和感受，幫助學(xué)員在操練口語(yǔ)的同時(shí)，拓展英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。

ECA（課外活動(dòng)）：開展意在給學(xué)員提供真實(shí)英語(yǔ)場(chǎng)景的活動(dòng)，如參加中心舉辦的西方節(jié)日慶祝、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、參觀游覽、手工制作等，寓教于樂，提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。

Presentation（升級(jí)演講）：學(xué)習(xí)者一個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)完成后，**前期的演講準(zhǔn)備、技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做語(yǔ)言能力的公開展示和運(yùn)用，充分感受學(xué)習(xí)進(jìn)步的成效。

翻轉(zhuǎn)賦予了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者大量的課前、課中和課后的練習(xí)機(jī)會(huì)：**在課前先進(jìn)行大量的基礎(chǔ)操練和準(zhǔn)備（如，小班課前先借助課件進(jìn)行大量的聽說(shuō)練習(xí)，習(xí)得重點(diǎn)詞匯、句型；沙龍課等課程前就相關(guān)話題進(jìn)行資料準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)），前期練習(xí)和準(zhǔn)備充分，學(xué)員上課就不再是單純聽老師講的狀態(tài)，而是得到了更多開口練習(xí)的機(jī)會(huì)；老師的角色更多的是檢測(cè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，并幫助學(xué)員在真實(shí)的互動(dòng)中應(yīng)用和延展所學(xué)。

**這種翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)者課堂外自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，課堂上高效互動(dòng)復(fù)習(xí)與拓展，從而加深學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用等多種目的，快速促進(jìn)了語(yǔ)言的習(xí)得。

 3.   Effective practice makes perfect.

VS

投入時(shí)間、精力越多=效果越好

俗話說(shuō)：熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。所有技能都要經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握。那么，是否投入精力越多就一定效果越好？遺憾的是：有些努力不過(guò)是自我感動(dòng)！對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律研究的結(jié)果證明：只有有效練習(xí)才能抓住核心、事半功倍。那如何實(shí)現(xiàn)呢？需要從以下四個(gè)維度進(jìn)行考量。

時(shí)間強(qiáng)度體現(xiàn)在一定要練習(xí)！任何人剛剛接觸技能，都是笨拙而滑稽的。雖然26個(gè)字母清清楚楚地寫在每一個(gè)鍵位上，但是誰(shuí)也不會(huì)一開始就運(yùn)指如飛。技能需要漫長(zhǎng)的“笨拙期”——如果你不接受自己笨拙的開始，你永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)好任何技能。  

學(xué)習(xí)頻率體現(xiàn)在短而高頻！譬如想著今天一定要練4-5小時(shí)英語(yǔ)，可只追求速率會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的語(yǔ)言點(diǎn)只是過(guò)往云煙，并沒有在大腦中形成記憶。在學(xué)習(xí)上可以有一顆急切的心，卻不能采取急切的手段方式。不妨把這集中性的5小時(shí)分?jǐn)偟矫刻?小時(shí)！

學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在借鑒母語(yǔ)學(xué)習(xí)！所以，我們鼓勵(lì)：

像孩子↓一樣學(xué)習(xí)！