上海課外培訓機構管理

在龐大的輔導班中，許多是“無資質(zhì)、無師資、無辦學條件”的黑學校，以低廉的價格攫取培訓市場，有的轉入地下，有的暗箱操作，還有家長為隱蔽的輔導班“站崗放哨”，也給教育部門的監(jiān)管帶來很大難度。某大型培訓學校教師劉娜說：“少兒和幼兒的培訓學校秩序混亂，一個老師只要一張桌子就可以辦一個補習班，特別是小學中學附近的家屬樓里面，掛個牌就可以課后輔導，對于這我們這樣正規(guī)的補習機構是一個很大的沖擊，我們也沒有辦法?！?

很多家長將孩子送到市場化的課程輔導班是為了查漏補缺，迅速提高成績，至于收費往往是一個愿打一個愿挨，收費價格掌握在培訓機構自己的手中，對于很多沒有辦學資質(zhì)的培訓機構，監(jiān)管成了難題，更別提消防等相關的配套措施。某培訓學校教師程宇：“你有沒有教育局辦學資質(zhì)，如果有的話就應該有相應的價格標準，有沒有經(jīng)營許可證在工商局，有沒有消防的一些登記證明，如果說都有的話，那么他們的收費應該是相關部門考察過的，如果說沒有的話那就應該是自主定價，那我們就要看有多少學校是在教育局有審批資格的，大部分應該都是沒有的?！?

當下我國龐大的教輔市場涌入百萬量級的從業(yè)教師，他們大多游走于不同的補習學校和輔導班。不過，在賺取一定的課時費背后，卻也蘊藏著老師們對于自身行業(yè)未來不確定性的擔憂。今年三十出頭的秦明生大學畢業(yè)后就一頭扎進了日漸紅火的教輔市場，成為了一名兼職教師：“我們這個學校老師有二十個左右，學校大概不到1000平的教室，大班教室或者是一對一的小隔斷都有，數(shù)學，語文、文綜、理綜都可以輔導?！?

雖然一直在這家學校工作，但秦明生并不算這里的全職教師：“全職教師相對較少，真正要是想掙錢的話，還是兼職掙得多，但是兼職的話就沒有基本工資，底薪等等。因為這行掙得相對較多，所以也沒有人在意基本工資，或者保險什么的。收入差距挺大。”

除了不菲的收入外，不算太高的準入門檻也是小秦當初選擇這行的主要原因：“學歷要求不大，本科畢業(yè)就夠，但是對教學質(zhì)量還是有要求的，畢竟如果講得不好就跑學生，所以老師來了，一般都要講3到2節(jié)課，看看具體情況能不能講好，還要非常注意學生的反饋，學生說這個老師講得不好，有時候未必是老師講得不好，但如果學生不適應，就得換老師。教師證大多數(shù)學校都會提，但真正看的不多，看教學質(zhì)量，如果剛畢業(yè)的學生去的話，一般也教不了。”

然而，盡管拿著高額的課時費，可作為教育領域的“自由職業(yè)者”，小秦們對未來充滿迷惘：“這一行的發(fā)展前景還是比較小的，在這行當老師，一般情況下，到一定程度會自己組織個比較小的補習班，或者是合伙人什么的一點點往上爬。像我現(xiàn)在也面臨這個問題，一直干這行，也就這個狀況了，再往上發(fā)展也很難。其實我們這行有不少老師講課非常好，但想到公辦學校應聘全職教師很難，有不少老師也去了民辦學校，但是，這個行業(yè)時間比較自由，如果到學校全職之后，掙得未必有這行多，而且時間都搭進去了?！?

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