對(duì)很多從普通學(xué)校入讀國(guó)際學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試都是一道坎

據(jù)Yuki老師透露，經(jīng)過(guò)阿斯柏培訓(xùn)的學(xué)生，入學(xué)**率達(dá)到92%，但一些學(xué)生由于準(zhǔn)備的時(shí)間太短，過(guò)于倉(cāng)促，**終未能進(jìn)入到理想的學(xué)校。那么，國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試考什么?參加入學(xué)考試的孩子又存在哪些普遍問(wèn)題?家長(zhǎng)和孩子們又該怎么做?

帶著這些問(wèn)題，我們與Yuki老師進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的交談，或許是從事教師職業(yè)的緣故，每一次回答，她都會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，她的談吐條理清晰，交談過(guò)程中不斷夾帶手勢(shì)，仿佛坐在對(duì)面的是一位學(xué)生。我們的交談從入學(xué)測(cè)試談起，談到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方方面面，期望能夠給正在準(zhǔn)備上國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)和孩子們一些參考和借鑒。

Yuki 老師

深圳阿斯柏教育創(chuàng)始人;從事出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)考試培訓(xùn)8年多, 對(duì)出國(guó)留學(xué)考試和留學(xué)申請(qǐng)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí) , 培養(yǎng)的學(xué)生中近98%的學(xué)生進(jìn)入美國(guó)排名前50的大學(xué)和優(yōu)秀的高中私立高中;其中多名學(xué)生成功申請(qǐng)入讀賓夕法尼亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)、西北大學(xué)、康奈爾大學(xué)等美國(guó)常青藤** 。

教育聯(lián)展網(wǎng)：J，Yuki老師：Y

J：現(xiàn)在大家所說(shuō)的國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試，主要是考什么?

Y：其實(shí)，像深國(guó)交、萬(wàn)科梅沙，還有貝賽思也好，形式就是這幾種：筆試 面試，筆試主要是體現(xiàn)在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上面，英語(yǔ)又分為閱讀、聽力，還有寫作。數(shù)學(xué)方面，像深國(guó)交今年就特別難，我的學(xué)生反饋，要是沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很困難。從分?jǐn)?shù)上也能體現(xiàn)出來(lái)，我們的學(xué)生**次考深國(guó)交有考A、B,大部分都能考到B，但是數(shù)學(xué)有蠻多學(xué)生拿C和D。因此沒(méi)有**考試，不是卡在英語(yǔ)上，是卡在了數(shù)學(xué)上。

J：那國(guó)際學(xué)校在入學(xué)考試方面主要考察孩子的什么能力?

Y：國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試主要考察這幾方面的能力，**：英文基本功 ，這點(diǎn)**閱讀，詞匯，語(yǔ)法，寫作等形式進(jìn)行考察;第二：口語(yǔ)表達(dá)能力和獨(dú)立思考以及critical-thinking(批判性思維)的能力，這點(diǎn)體現(xiàn)在口語(yǔ)面試題目的設(shè)計(jì)上。第三：數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考察相對(duì)公立學(xué)校簡(jiǎn)單，但也必須重視，今年深國(guó)交的考試就是一個(gè)例子;貝賽思和深圳預(yù)科會(huì)考察Science。

J：從您目前接觸到的學(xué)生來(lái)看，主要存在什么問(wèn)題?

Y：很多孩子的準(zhǔn)備時(shí)間太短。每一年國(guó)際學(xué)校的考試政策，都會(huì)有所調(diào)整，尤其像咱們**熱門的一些學(xué)校，他們沒(méi)有真題，不會(huì)說(shuō)今年考完，就留出來(lái)，他們的政策也在變。那么我們改怎樣應(yīng)對(duì)呢?一定要提前準(zhǔn)備，我一直建議學(xué)生和家長(zhǎng)，先定好方向，定完后再來(lái)決定是補(bǔ)習(xí)還是自己提升，**要有1年到1年半的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣的勝算會(huì)比較高，對(duì)于機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)很想給孩子做很大的提升，但孩子的詞匯量有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)很不系統(tǒng)，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，抗壓能力有比較差，時(shí)間又比較短的情況下，很難在現(xiàn)有的2—3個(gè)月，給到孩子很大的提升。

由于學(xué)生群體的不同，還會(huì)有不同的問(wèn)題。**種學(xué)生是本身在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，想去一個(gè)更好的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)的孩子。這類孩子，我們做的培訓(xùn)效果會(huì)更加明顯，他們已經(jīng)建立了很好的英文邏輯思維，他們的閱讀量很大，聽力和口語(yǔ)表達(dá)都不錯(cuò)，針對(duì)這樣的孩子我們有另外一個(gè)挑戰(zhàn)性，孩子的詞匯量明顯不夠，孩子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)存在很多的錯(cuò)誤，這是我們需要額外提升的，數(shù)學(xué)和科學(xué)也是需要努力去補(bǔ)習(xí)的。

第二類是公立學(xué)校的孩子，有很突出的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)法功底還可以，數(shù)學(xué)和科學(xué)比較扎實(shí)，弱點(diǎn)是沒(méi)有養(yǎng)成特別好的英文邏輯思維能力，詞匯量非常匱乏，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，閱讀能力弱，聽說(shuō)表達(dá)方面，尤其是說(shuō)，沒(méi)有辦法表達(dá)出來(lái)。這些孩子要進(jìn)入全英文的教學(xué)模式，挑戰(zhàn)會(huì)很大。

J：在給孩子選擇培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，家長(zhǎng)之間存在一些誤區(qū)嗎?

Y：英語(yǔ)學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)們普遍有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英文，記單詞**重要。這就導(dǎo)致很多孩子單詞單個(gè)都認(rèn)得，但是并不能做到正確熟練的使用，而且頻頻出現(xiàn)中式英語(yǔ)：把單詞放到中文的句式框架里面，貌似是英語(yǔ)沒(méi)錯(cuò)，但卻令native speaer不知所云。其實(shí)這就好比蓋房子，磚塊就是單詞，沒(méi)錯(cuò)，蓋房子絕對(duì)是要用到“磚塊”， 但其實(shí)地基和房屋結(jié)構(gòu)更重要!沒(méi)有嚴(yán)密力學(xué)結(jié)構(gòu)框架，隨便壘起來(lái)的磚塊能住人嗎?但很多時(shí)候，咱們的孩子在辛苦的“搬磚”：收集了一堆單詞，但卻寫不出一篇像樣的作文。

孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)普遍存在一些誤區(qū)

選擇培訓(xùn)上很多家長(zhǎng)以為學(xué)校只要對(duì)孩子嚴(yán)格要求就夠了。嚴(yán)格固然重要，但一家優(yōu)秀的培訓(xùn)學(xué)校，也會(huì)用各種方法努力激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子一旦愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，就不會(huì)什么大問(wèn)題啦。

J:從您接觸的家長(zhǎng)來(lái)看，您認(rèn)為合格的家長(zhǎng)是什么樣的?

Y：從我們培訓(xùn)的學(xué)生分析和總結(jié)來(lái)看，可以得出一些結(jié)論，家庭對(duì)孩子的教育是非?？粗氐?，他們?cè)敢鉃楹⒆恿己玫慕逃顿Y，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。來(lái)我們學(xué)校補(bǔ)習(xí)的孩子，他們的目標(biāo)比較高，期望能夠讓孩子的英語(yǔ)能力進(jìn)一步提高后，考上更好的國(guó)際學(xué)校。接受比較長(zhǎng)期和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們不著急，不是屬于那種急功近利的家庭。目前說(shuō)孩子考不上學(xué)校，所以來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的比例不高，更多的是家庭、家長(zhǎng)的前瞻性，他們?cè)敢鉃楹⒆拥膰?guó)際教育去投資。

J：在給孩子做補(bǔ)習(xí)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這邊一般會(huì)怎么做?

Y：我們首先會(huì)給孩子做一個(gè)入學(xué)測(cè)試，我們需要知道孩子現(xiàn)在的一個(gè)英語(yǔ)的情況，我們才能去客觀的做一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。第二個(gè)是他要參加的學(xué)校的考試的一個(gè)準(zhǔn)備，比如說(shuō)你是要考深國(guó)交還是南山中加，這是有差別的。第三個(gè)考慮到你什么時(shí)候考，有多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，這些因素結(jié)合起來(lái)，我們才會(huì)建議孩子是周六、日來(lái)學(xué)習(xí)就夠了呢，還是平時(shí)你需要請(qǐng)假來(lái)做一些準(zhǔn)備。很多情況下，我們需要根據(jù)孩子的真實(shí)情況，來(lái)量身定制下一些方案，才能保證較高的**率。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子來(lái)上幾堂課就可以了。其實(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的考試、考查都是不了解的，因此我建議家長(zhǎng)在給孩子培訓(xùn)的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該自己去學(xué)校，去收集學(xué)校的資料，了解學(xué)校本身，學(xué)校的考試模式等等，爭(zhēng)取在雙方的努力下，給孩子一個(gè)更好的成績(jī)。

J：上國(guó)際學(xué)校的孩子，平時(shí)在哪些方面可以做努力呢?

Y：對(duì)于父母的母語(yǔ)都不是英語(yǔ)的孩子，平時(shí)特別要在英文閱讀和聽力的練習(xí)方面下功夫，為口語(yǔ)和寫作打好基礎(chǔ)。不管聽懂與否，都盡量多聽：電視，電影，動(dòng)畫片，英文歌。簡(jiǎn)言之：創(chuàng)造一個(gè)人造語(yǔ)言環(huán)境。

創(chuàng)造個(gè)人語(yǔ)言環(huán)境很重要

J：更好地**入學(xué)測(cè)試，適應(yīng)國(guó)際學(xué)校，您對(duì)孩子和家長(zhǎng)有什么建議?

Y：先來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家長(zhǎng)的建議吧，我覺得要按以下兩種情況來(lái)說(shuō)：**種就是你的英文足夠好，就每天給孩子讀英語(yǔ)繪本故事，好讓孩子在快樂(lè)**的氛圍中，不知不覺學(xué)會(huì)了閱讀，愛上了英語(yǔ)，也在語(yǔ)境中掌握了單詞的用法。(拿我們中心Ivy老師的兒子Zachary 為例，她從兒子2歲就開始給他讀原版的分級(jí)閱讀繪本， 而且每本書至少讀8遍，孩子現(xiàn)在已經(jīng)從A 級(jí)別讀到了K級(jí)別，基本可以自己閱讀了。他認(rèn)識(shí)很多單詞，但沒(méi)有一個(gè)是單獨(dú)學(xué)習(xí)得來(lái)的，都是**閱讀學(xué)習(xí)到的)。

第二種是家長(zhǎng)如果對(duì)自己的英文不夠自信，可以好好利用分級(jí)讀物的音頻和APP，讓孩子邊聽多讀?；蛘呒尤胍恍╅喿x俱樂(lè)部。我們阿斯柏也有閱讀俱樂(lè)部，**分級(jí)閱讀，體驗(yàn)在語(yǔ)境中不知不覺提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力和詞匯量。**閱讀學(xué)到的詞匯，是有框架背景的，一來(lái)孩子更容易記住，二來(lái)記得更牢，更重要的是，他知道怎么去使用。

還有很重要的一點(diǎn)就是：家長(zhǎng)自己在陪孩子的時(shí)候，盡量不要看手機(jī)或者上網(wǎng)，看電視，關(guān)掉這些干擾項(xiàng)：要么自己靜心看書，要么陪孩子一起看英文繪本。與其說(shuō)教“閱讀”如何重要，不如身體力行做個(gè)好榜樣。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的話，小學(xué)及幼兒園的孩子關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)(上面有說(shuō)明家長(zhǎng)該怎么做)。中學(xué)的孩子有了一定的自律性，需要制定一個(gè)長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃：由淺入深，**終**閱讀原著學(xué)習(xí)提升。

J ：給孩子們推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、網(wǎng)站或者書籍嗎?

Y：學(xué)習(xí)方法的話，我覺得一定要：先求精，再求廣。精讀的內(nèi)容要熟悉到能背誦或者熟讀和復(fù)述或仿寫的程度是很有必要的，否則口語(yǔ)和寫作很難提高。

有事沒(méi)事就多聽，隨時(shí)隨地用MP3播放器或手機(jī)精聽閱讀材料的音頻。這好比學(xué)會(huì)一首歌，很少有人是**看樂(lè)譜學(xué)唱歌的，而是多聽?zhēng)妆榫妥匀欢粫?huì)唱了。像一首歌一樣，英語(yǔ)也有抑揚(yáng)頓挫，有特定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)與否全在反復(fù)精聽，跟讀與模仿。英語(yǔ)聽力的重要性，從新托福改革可以看得出來(lái)，除了閱讀，其他三項(xiàng)對(duì)聽力的要求都非常高。所謂“得聽力者得托福”。

Yuki老師 推薦的APP

低年級(jí)學(xué)生，推薦美國(guó)本土優(yōu)秀的分級(jí)閱讀“I can read”系列，美國(guó)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀系列，或者從閱讀世界名著的簡(jiǎn)寫版開始培養(yǎng)閱讀能力。

高年級(jí)學(xué)生就要涉及到經(jīng)典名著。比如我們阿斯柏的閱讀俱樂(lè)部，我們?yōu)楹⒆觽兙艏?xì)選了20本原本經(jīng)典讀物，都是經(jīng)過(guò)College Board推薦的，對(duì)于培養(yǎng)孩子**終的SAT考試的閱讀能力至關(guān)重要。

閱讀的重要性，從新SAT的改革可以很好的體現(xiàn)出來(lái)：不像舊版SAT，新版SAT單詞不再單獨(dú)考察，而是放在閱讀文章的上下文語(yǔ)境中去考察學(xué)生對(duì)于該單詞的理解。SAT語(yǔ)法也不再分項(xiàng)單考，而是放在一篇閱讀文章的語(yǔ)境中去出語(yǔ)法考點(diǎn)。就連作文也不再靠學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)作了，而是必須依靠強(qiáng)大的閱讀理解能力，在對(duì)一篇文章深入理解的基礎(chǔ)上，寫一篇作文。改作文必須說(shuō)明考生在閱讀理解的前提下，從該文章中收集證據(jù)，說(shuō)明作者是如何**語(yǔ)言，邏輯，修辭等層面做到成功說(shuō)服讀者的。

Yuki老師推薦的科學(xué)讀物

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和書籍我也做一些推薦，比如：可可英語(yǔ)，大耳朵英語(yǔ)，還有是一些APP如新概念英語(yǔ)，每日英語(yǔ)聽力上的有聲讀物，而且這兩個(gè)APP資源很豐富，新聞?dòng)耙暶?，還有專門的英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目。

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