杭州口才培訓學什么？
說到“口才”，很多的家長其實都還很不了解。究竟口才培訓學什么?孩子有必要學習口才嗎？今天，黃老師為你解讀。
口才是一種說話的才能，在口語交際的過程中，表達主體運用準確得體、生動巧妙、有效的口語表達策略，達到特定目的，取得圓滿交際效果的口語表達藝術(shù)。如今，少兒“口才”能力越來越廣受重視，相應對于少兒口才的培訓就進入了大眾的視野。其實，口才的培訓一般重在兩方面，一是心理素質(zhì)：敢說，愿意說！這是性情和品質(zhì)，二是語言思維：能說，說得好！這是知識和技能，成人口才專業(yè)較強，重語言思維和語言技巧，少兒口才則激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習慣，重心理素質(zhì)和語言習慣培養(yǎng)。
口才培訓不同于播音朗誦班小主持人班，在教學目標上，口才培訓發(fā)掘語言潛能，培養(yǎng)表達習慣，鍛煉孩子的公眾表達能力和與人交往的能力，朗誦或者小主持人培訓班是教授專業(yè)技巧?？诓攀腔A培訓，具有普及性和廣泛性，朗誦班，小主持人班卻并不是所有的孩子都適合學習，需要一定地與生俱來的天賦。在教學內(nèi)容上，口才課的內(nèi)容往往更加豐富，更靈活。
如今，口才是一個人成功的必要條件之一，孩子在兒童時期適時地接受口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響。少兒口才培訓可以鍛煉孩子的當眾表達能力，可以培養(yǎng)孩子的交際意識、提高孩子的交際能力、可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣、可以提高孩子的思維能力，近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的重要武器。
少兒口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為了給有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有孩子在他們自身語言表達基礎上提高表達能力，出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需！一些發(fā)達國家也早已把“口語課”、“演講課”等口才課程納入到普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功！
口才是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況也密切相關(guān)，而孩子的性格以及原始的表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現(xiàn)，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對的，或者可以說是孩子的“本色表現(xiàn)”，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因為短時間內(nèi)他們還沒有真正的建立起“敢說”的膽量和“樂說”的品質(zhì)，還沒有從內(nèi)心里得到真正的改變，還需要進一步的鍛煉，性格內(nèi)向的孩子，在學習伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現(xiàn)狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內(nèi)心的一點一滴積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間。家長也要認識到孩子口才學習的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會更明白口才學習的“持久性”，幫助孩子取得**后的勝利！
少兒口才培訓以表達能力的提高和表達習慣的養(yǎng)成為教學目標，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成從非一朝一夕的即可解決的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進，逐漸提高。兩個黃鸝教育認為兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由“敢于表達”到“樂于表達”再到“巧于表達”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”起來，也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了，好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄！所以，黃鸝老師認為只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲！
少兒口才是**需要實踐的一門課程，語言無時無刻不存在于我們的生活中，有目的口語交流實踐訓練就顯得尤為重要。我們需要多為孩子創(chuàng)設一些適于他們交流的生活情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面提高孩子交流的主動性，幫助他們喜歡表達和交流。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細微的進步并能夠及時地給予鼓勵，只有在良性的語言表達環(huán)境下，孩子才會學以致用，取得更好的學習效果。
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