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A-Level數(shù)學(xué)必修-核心數(shù)學(xué)C1
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A-level培訓(xùn)
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劉子真
新東方在線A-level數(shù)學(xué)老師精心錄制視頻課程，細(xì)致梳理教材知識點
劉子真
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關(guān)雨
新東方在線A-level物理老師精心錄制視頻課程，細(xì)致梳理教材知識點
郭軼臣
新東方在線A-level經(jīng)濟(jì)老師精心錄制視頻課程，細(xì)致梳理教材知識點
A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 在中國開設(shè)A-Level課程旨在為中國學(xué)生提供進(jìn)入國外大學(xué)的有效途徑，具體目標(biāo)為：培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入世界頂尖大學(xué)；培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績中等的學(xué)生進(jìn)入世界一流大學(xué)；培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績一般的學(xué)生考取適合自己的大學(xué)。新東方在線個性化課程體系完善，全面提升聽說讀寫技能，解決各階段備考需求。
零基礎(chǔ)入門
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基礎(chǔ)薄弱，時間又少，如何高效備考？
內(nèi)容靈活，難度升級，如何從容應(yīng)對？
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換句話說，兩門課的考試題目都要求學(xué)生能夠把具體情境中的信息抽象化，凝練成已學(xué)的理論知識，而后用理論思維推導(dǎo)答案，再把抽象的答案具體化，從而得到題目的最終答案。用馬克思主義哲學(xué)的觀點來解釋就是：從事物的特殊性到普遍性，再回到特殊性。
從考試內(nèi)容的角度看，Economics對學(xué)生的能力有更高的要求。因為畢竟不是所有人都有機(jī)會站在國家的層面解決問題，宏觀大局、國際貿(mào)易關(guān)系等等對普通學(xué)生來說，距離還是挺遠(yuǎn)的，那么就需要學(xué)生把教材的知識“吃透”，并且不斷提高經(jīng)濟(jì)嗅覺的靈敏度。
相比之下，Business與學(xué)生的距離更近一些，學(xué)生在日常生活中或是學(xué)習(xí)實踐活動中都能夠或多或少地把自己代入商業(yè)角色，從而加深對商業(yè)的認(rèn)識和理解。
三、從學(xué)習(xí)體驗角度
本質(zhì)上，兩者都包含認(rèn)清現(xiàn)狀并提出解決方案的過程。但區(qū)別是，Business的解決方案可以更自由、更創(chuàng)新。當(dāng)企業(yè)遇到危機(jī)時，決策者必須迅速做出反應(yīng)，在“生死攸關(guān)”的時刻甚至可以劍走偏鋒，用一些富有創(chuàng)意的方法度過危機(jī)，當(dāng)然也需要在法律允許的范圍內(nèi)。然而，Business的存亡關(guān)系到小部分人的利益，而在Economics中則需要照顧到絕大多數(shù)人的利益，故需要更周全、更嚴(yán)肅地考慮。
對于實用型人才，即更加擅長實際操作的學(xué)生來說，Business更好學(xué)，因為其中包含很多實操動作，比如說制訂并落實市場營銷策劃、發(fā)出招聘信息到面試篩選等等。如果你大學(xué)想學(xué)習(xí)商科專業(yè)，日后想擔(dān)任企業(yè)高管或自主創(chuàng)業(yè)的話，學(xué)Business是個不錯的選擇。
對于研究型人才，即更擅長進(jìn)行研究分析的學(xué)生來說，收集、整理、分析數(shù)據(jù)，充分認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，再提出規(guī)范性陳述（normative statement）的過程則更加符合他們的偏好，故Economics更好學(xué)一些。如果你大學(xué)想學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，日后想進(jìn)入政府部門或是成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)＜业脑挘珽conomics也是個很好的選擇。
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