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新東方考研英語(yǔ)首席主講,寫(xiě)作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷(xiāo)書(shū)作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作》、《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂(lè)趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過(guò)獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育學(xué)中國(guó)教育史:梁漱溟的教育思想
(1)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論:
所謂鄉(xiāng)村建設(shè),是一種力圖在保存既有社會(huì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)鄉(xiāng)村教育的方法,由鄉(xiāng)村建設(shè)引發(fā)社會(huì)工商業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)改造和社會(huì)改造;中國(guó)問(wèn)題的癥結(jié)就是中國(guó)社會(huì)自始自終走著一條自己的發(fā)展道路,中國(guó)的問(wèn)題就是文化的失調(diào);鄉(xiāng)村建設(shè)的本質(zhì)就是中國(guó)的文化改造,中國(guó)建設(shè)的問(wèn)題歸根到底是“鄉(xiāng)村建設(shè)”;從社會(huì)歷史看,中國(guó)不存在經(jīng)濟(jì)意義上的階級(jí)對(duì)立,不會(huì)產(chǎn)生階級(jí)對(duì)抗。因此社會(huì)革命在中國(guó)已不可能,唯一可行的道路就是鄉(xiāng)村建設(shè);從社會(huì)現(xiàn)狀看,中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)村社會(huì),中國(guó)傳統(tǒng)文化的根在鄉(xiāng)村,中國(guó)必須從鄉(xiāng)村建設(shè)搞起;
鄉(xiāng)村建設(shè)以鄉(xiāng)村教育為方法,而鄉(xiāng)村教育以鄉(xiāng)村建設(shè)為目標(biāo);一方面,解決中國(guó)文化失調(diào)的主要手段是教育;另一方面,中國(guó)社會(huì)的改造其實(shí)是個(gè)教育的過(guò)程;鄉(xiāng)村教育沒(méi)有鄉(xiāng)村建設(shè)就沒(méi)有生機(jī),鄉(xiāng)村建設(shè)沒(méi)有鄉(xiāng)村教育就沒(méi)有前途,兩者實(shí)際上是合二為一的;
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