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新東方考研英語首席主講,寫作輔導實力教師,新東方20周年功勛教師,英語學習暢銷書作者。北京外國語大學英語語言文學學士,北京大學碩士,曾任中國政府代表團高級翻譯出訪歐美。多年考研英語教學經驗。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級翻譯。新東方教育科技集團教學培訓師,新東方教育集團優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學,07年加入沈陽新東方學校。主授國內考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊深厚,課程充實緊湊,對考試分析透徹,考點把握精確。
美國加州州立大學博士后,斯坦福大學訪問學者。從事考研數學輔導十多年,把教學當樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時又提出在基礎階段練好三大計算(求極限導數積分)。
新東方考研政治學科負責人、主講老師,集團優(yōu)秀教師,馬克思主義中國化碩士,十年考研政治一線教學經驗,考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識考點,梳理重點難點。使學員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉考研政治。授課邏輯清晰、語言風趣幽默,深受學員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學工科碩士,新東方在線管綜數學教師,教學經驗豐富,秉承"審題+結論=玩轉教學!" 的教學理念,倡導"做題、變題、講題"三步學習法,通過獨特的思維訓練讓學員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團隊
數百人教研團隊授課方法
直播、錄播結合培訓經驗
十數年輔導經驗高清視頻
涵蓋考試重點難點上市機構
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質完整百強品牌
連獲多項大獎教育學考研復習知識點:教學與教學理論
二、教學理論及其主要流派
(一) 教學理論的一般概念★★
1、 教學理論的概念
既是理論學科,也是應用學科;
既是研究教學的現象、問題,揭示教學一般規(guī)律,也要研究利用,遵循規(guī)律解決實際問題的方法策略和技術;
既是描述性理論,也是處方性、規(guī)范性理論。
2、 教學理論與相關概念的關系
a、 教學理論與學習理論
前者:“怎樣教” 促進學習
后者:“學習是怎樣發(fā)生的,學習開始后會發(fā)生什么樣的情況” 描述學習
b、 教學理論與課程理論
有兩種極端:“大教學小課程”, “大課程小教學”
其實,教學與課程相互關聯;
又有區(qū)別:研究側重點不同:課程(學習的范圍) 教學(教師對學生引導的行為);
目的與手段,內容與形式的關系。
3、 教學理論形成和發(fā)展的脈絡
a、形成 系統(tǒng)化是形成的標志
《學記》是論述教學理論的專著
西方: 用“教學論”一詞的是 拉特克、夸美扭斯。 解釋為“教學的藝術”
1806年 赫爾巴特《普通教育學》核心思想是教育性教學 提出了知名的教育形式階段理論
b、教學理論發(fā)展的線索
赫爾巴特學派教學理論
——哲學取向的教學理論
——心理取向的教學理論:高潮—實用主義、行為主義批判改造—教學論心理學化—產生了行為主義、認知、情感教學理論。