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新東方考研英語(yǔ)首席主講,寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語(yǔ)高分寫作》、《考研英語(yǔ)高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育學(xué)研究方法筆記:課題研究的設(shè)計(jì)
研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)是整個(gè)研究工作中的重要一步。研究設(shè)計(jì)是否合理完善,不僅直接影響預(yù)定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),工作的效率,而且影響研究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。課題研究設(shè)計(jì)一般包括三個(gè)步驟:選擇研究對(duì)象;確定研究方法;制定研究計(jì)劃。
1.選擇研究對(duì)象(取樣)
教育研究是有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,探索教育規(guī)律的活動(dòng),具有很強(qiáng)的探索性。為了揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律,選取的研究對(duì)象必須是有典型代表意義的,才能保證研究結(jié)果的可靠性。選擇有典型代表性意義的研究對(duì)象,即取樣,應(yīng)遵循以下四個(gè)方面的基本要求:
第一,明確規(guī)定總體,要從內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面明確總體界限。
第二,取樣的隨機(jī)性,要盡可能使每個(gè)被抽取的個(gè)體具有均等的機(jī)會(huì),也就是說(shuō)使被抽取的任何個(gè)體與個(gè)體之間是彼此獨(dú)立的,在選擇上沒有聯(lián)系。
第三,取樣的代表性,即抽取的樣本能代表總體,因?yàn)橹挥袠颖揪哂写硇裕芯砍晒麑?duì)總體才有推廣價(jià)值。
第四,合理的樣本容量。樣本的大小既要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求,又要考慮實(shí)際收集資料的可能性,并使誤差減到最低限度。一般來(lái)說(shuō),樣本的容量與取樣代表性呈正相關(guān),大的樣本更具有代表性,研究結(jié)果可能更有一般性。
2.確定研究方法
研究方法的選擇取決于研究的目的、課題的性質(zhì)。在教育研究的多種類型的方法中,并不存在最優(yōu)方法。哪一種或哪幾種方法對(duì)實(shí)現(xiàn)目的更為有效,就選擇哪一種或幾種。同時(shí)應(yīng)注意各種方法,都有其各自的特點(diǎn)及不同的適應(yīng)條件和范圍,不能相互替代。但一些難度較大的研究課題往往需要幾種方法同時(shí)運(yùn)用。
3.制定研究計(jì)劃
研究計(jì)劃是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃,和對(duì)各項(xiàng)研究工作的安排。主要回答的是,研究的目的、意義是什么。如何安排每一階段的工作任務(wù),用什么樣的方法研究,如何搜集所需要的資料,研究成果的形式遺跡如何對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定,研究人員的組織與分工,所需要的研究經(jīng)費(fèi)等等。
研究計(jì)劃的基本內(nèi)容主要包括:研究題目;研究的目的、意義;課題研究的基本內(nèi)容,預(yù)計(jì)突破哪些難題;課題研究的思路與方法,研究的工作方案和進(jìn)度計(jì)劃;研究已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件;研究成果的預(yù)計(jì)取向及使用范圍;經(jīng)費(fèi)概算以及需要購(gòu)置
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