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新東方考研英語首席主講,寫作輔導(dǎo)實力教師,新東方20周年功勛教師,英語學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國語大學(xué)英語語言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國政府代表團高級翻譯出訪歐美。多年考研英語教學(xué)經(jīng)驗。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級翻譯。新東方教育科技集團教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽新東方學(xué)校。主授國內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊深厚,課程充實緊湊,對考試分析透徹,考點把握精確。
美國加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團優(yōu)秀教師,馬克思主義中國化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗,考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識考點,梳理重點難點。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過獨特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團隊
數(shù)百人教研團隊授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗高清視頻
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連獲多項大獎教育學(xué)研究方法知識:教育行動研究
1.教育行動研究的發(fā)展:20世紀(jì)30年代,科利爾(美國)提出行動研究的方式;
20世紀(jì)40年代以后,勒溫對行動研究進行了比較系統(tǒng)的闡述,指出了行動研究作為一種問題解決策略的目的、方法和步驟
20世紀(jì)50年代,考瑞將行動研究引入教育領(lǐng)域
1975年,斯坦豪斯(英國)首次提出“教師即研究者”的觀點
舍恩進一步提出了“教師作為反思的實踐者”的思想
2.行動研究的含義:行動研究并不是一種獨立的研究方法,而是一種研究活動,是一種由社會情境(教育情境)的參與者,為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認(rèn)識,為加深對實踐活動及其以來的背景的理解所進行的發(fā)絲。教育領(lǐng)域的行動研究就是教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運用各種有效的研究方法,以直接改進教育工作為目的的教育研究活動
3.行動研究的特點
為行動而研究:指行動研究的主要目的在于提高行動的效能,改進教學(xué)實踐;獨立的知識體系本身不是行動研究所刻意追求的,它只是研究、解決具體問題的工具和衍生物
對行動的研究:表明行動研究是“以問題為中心”研究形式,而“問題”是在特定的教學(xué)場景中不斷生成的,是隨著教學(xué)和研究的深入而不斷深化的充滿個性化的“具體問題”
在行動中研究:指行動研究既不是在實驗室里進行,也不是在圖書館里發(fā)生,而是在教師工作的具體場景中展開
4.行動研究的優(yōu)缺點
優(yōu)點:促進實踐者對自身實踐的反思,提高實踐工作者的素質(zhì),改進教育實踐,改革行動與研究工作有機結(jié)合,實踐者自身的合作,實踐者與研究者的合作
缺點:首先,研究情境無法做精密的操作和控制,缺乏系統(tǒng)性,因而研究結(jié)論缺乏可靠性和說服力。其次,研究范圍偏小,對象特殊,欠代表性,不能類推到其他情境。再次,研究的內(nèi)部效度和外部效度低,研究結(jié)論物推廣價值
5.教育行動研究的步驟:計劃、行動、觀察、反思
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