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新東方考研英語首席主講,寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國語大學(xué)英語語言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽新東方學(xué)校。主授國內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百強(qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育碩士教育學(xué):教育與生產(chǎn)力水平
教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,一開始就和人類物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起。隨著社會(huì)的發(fā)展,人類物質(zhì)生活水平的提高,教育與人類物質(zhì)的關(guān)系越來越密切。一方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供的物質(zhì)條件越來越好,對(duì)教育的要求越來越高;另一方面,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也越來越明顯,越來越重要。
一 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用
生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)教育提出與一定生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的要求。辦教育需要必要的物質(zhì)投人,包括人力、物力和財(cái)力,經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么水平,它所能為教育提供的投入也達(dá)到一定的水平;另一方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度,對(duì)教育也提出相應(yīng)的要求,以滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需要。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育培養(yǎng)的各種規(guī)格、類型的勞動(dòng)力的數(shù)量,制約著教育普及的程度。一般說來,一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平與該國家的文盲率、入學(xué)率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育發(fā)展的水平直接相關(guān)。從世界教育發(fā)展的歷程看,第一次工業(yè)(蒸汽機(jī))革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工業(yè)(電氣)革命后,提出了普及初級(jí)中等教育的要求;第三次工業(yè)(電子)革命后,提出了普及高等中級(jí)教育的要求;信息革命后,提出了高等教育大眾化的要求。
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