云南教育碩士專業(yè)課輔導(dǎo)

教育碩士教育學(xué):教育目的的概念和層次
　　二 教育目的的層次
　　教育目的是各級(jí)各類學(xué)校遵循的工作總方針，但它不能代替各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人才的特殊要求，各級(jí)各類學(xué)校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。
　　培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域(如教育工作領(lǐng)域、化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生作領(lǐng)和特定的社會(huì)層次(如普通勞動(dòng)者、熟練技術(shù)工人、管理人員、高級(jí)行政人員、專家等)的需要所決定的；也因受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別(如初等、中等、高等學(xué)校)而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個(gè)社會(huì)層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求，才有各級(jí)各類學(xué)校的建立。教育目的是對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)不可能不研究自己學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)。
　　教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。我們掌握了制定教育目的的原理，就可以把這些原理用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上。課程目標(biāo)是課程計(jì)劃中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(如語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等)或這些領(lǐng)域之下的一些具體的科目(如歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等等)所規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的要求(或標(biāo)準(zhǔn))。某一級(jí)學(xué)校(如初中或高中)和某一類學(xué)校(如普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué))的一套課程計(jì)劃的總目標(biāo)，與上述培養(yǎng)目標(biāo)幾乎就是一回事，只是角度不同而已。
　　教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)(或者說(shuō)實(shí)施課程計(jì)劃)的過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。學(xué)校培養(yǎng)人的工作是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的而又仔細(xì)的，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不是一蹴而就的事，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要靠日積月累。這就要求學(xué)校、教師將教育目的具體化，明確在某一時(shí)段內(nèi)，教一門學(xué)科或組織一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，希望學(xué)生在認(rèn)知、情感、行動(dòng)和身體諸方面需要達(dá)到的具體目標(biāo)。課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系。它們彼此相關(guān)，但互相不能取代。