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新東方考研英語(yǔ)首席主講,寫(xiě)作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷書(shū)作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作》、《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂(lè)趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過(guò)獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育碩士教育學(xué):教育目的的概念和層次
二 教育目的的層次
教育目的是各級(jí)各類學(xué)校遵循的工作總方針,但它不能代替各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人才的特殊要求,各級(jí)各類學(xué)校還有各自的具體工作方針,這便決定了教育目的的層次性。
培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域(如教育工作領(lǐng)域、化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生作領(lǐng)和特定的社會(huì)層次(如普通勞動(dòng)者、熟練技術(shù)工人、管理人員、高級(jí)行政人員、專家等)的需要所決定的;也因受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別(如初等、中等、高等學(xué)校)而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個(gè)社會(huì)層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求,才有各級(jí)各類學(xué)校的建立。教育目的是對(duì)所有受教育者提出的,而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出的,各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn),制定培養(yǎng)目標(biāo)不可能不研究自己學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)。
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。我們掌握了制定教育目的的原理,就可以把這些原理用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上。課程目標(biāo)是課程計(jì)劃中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(如語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等)或這些領(lǐng)域之下的一些具體的科目(如歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等等)所規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后應(yīng)達(dá)到的要求(或標(biāo)準(zhǔn))。某一級(jí)學(xué)校(如初中或高中)和某一類學(xué)校(如普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué))的一套課程計(jì)劃的總目標(biāo),與上述培養(yǎng)目標(biāo)幾乎就是一回事,只是角度不同而已。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)(或者說(shuō)實(shí)施課程計(jì)劃)的過(guò)程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。學(xué)校培養(yǎng)人的工作是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的而又仔細(xì)的,學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)不是一蹴而就的事,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要靠日積月累。這就要求學(xué)校、教師將教育目的具體化,明確在某一時(shí)段內(nèi),教一門學(xué)科或組織一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),希望學(xué)生在認(rèn)知、情感、行動(dòng)和身體諸方面需要達(dá)到的具體目標(biāo)。課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系。它們彼此相關(guān),但互相不能取代。
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