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新東方考研英語首席主講,寫作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語學(xué)習(xí)暢銷書作者。北京外國語大學(xué)英語語言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國政府代表團(tuán)高級翻譯出訪歐美。多年考研英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽新東方學(xué)校。主授國內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百強(qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)教育碩士教育學(xué):學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能
二 成熟對個(gè)體發(fā)展的影響
人具有某種先天素質(zhì),是在發(fā)展過程中逐步成熟的,人的各種身體器官的構(gòu)造和機(jī)能在出生時(shí)是很不完備和孱弱無力的。個(gè)體的器官和整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能都隨年齡而發(fā)展。
人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn),它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能和獲得是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的。在這方面,格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣f明了這一點(diǎn)。他以一對滿46周的同卵雙生子為被試,其中之一先作每天10分鐘的爬梯訓(xùn)練,共6周。然后測量兩個(gè)孩子爬同一樓梯所需要時(shí)間,結(jié)果是,受訓(xùn)兒26秒,未受訓(xùn)兒45秒完成爬樓梯的任務(wù)。然后當(dāng)這對雙生子滿52周時(shí),再對他們同時(shí)進(jìn)行為期兩周的相同的爬梯訓(xùn)練。測量結(jié)果是,他們只用10秒鐘就完成了爬梯任務(wù)。格塞爾據(jù)此提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。這雖然夸大了成熟的作用,但教育中充分重視成熟的意義非常必要。成熟的作用在思維、情感、個(gè)性等高級心理活動(dòng)中也同樣有不可忽視的影響。
三 環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響
環(huán)境泛指個(gè)體生活其中,影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。若按環(huán)境的性質(zhì)來分,環(huán)境可分為自然環(huán)境(包括自然條件與地理環(huán)境)和社會環(huán)境(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及與個(gè)體相關(guān)的其他社會關(guān)系)。若按環(huán)境的范圍分,可分為大環(huán)境(指個(gè)體所處的總體自然環(huán)}境與社會環(huán)境),如某一國家、某一地區(qū),和小環(huán)境(與個(gè)體直接發(fā)生聯(lián)系的自然環(huán)境和社會環(huán)境),如一個(gè)家庭,一所學(xué)校。在同一國家或地域內(nèi),人們的大環(huán)境通常相差不大,但小環(huán)境卻千差萬別。我們很難改變大環(huán)境,但小環(huán)境卻隨個(gè)體自身的活動(dòng)和選擇而改變。小環(huán)境對個(gè)體的影響更為直接,所以,教育者更多地把注意力集中在小環(huán)境上,但由于社會的變化不斷加快,社會通訊、交往手段更加豐富和便利,大環(huán)境對人尤其是對青少年的影響也環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對象。
2.環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。
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