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新東方考研英語首席主講,寫作輔導實力教師,新東方20周年功勛教師,英語學習暢銷書作者。北京外國語大學英語語言文學學士,北京大學碩士,曾任中國政府代表團高級翻譯出訪歐美。多年考研英語教學經驗。代表作:《考研英語高分寫作》、《考研英語高分寫作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級翻譯。新東方教育科技集團教學培訓師,新東方教育集團優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學,07年加入沈陽新東方學校。主授國內考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊深厚,課程充實緊湊,對考試分析透徹,考點把握精確。
美國加州州立大學博士后,斯坦福大學訪問學者。從事考研數(shù)學輔導十多年,把教學當樂趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時又提出在基礎階段練好三大計算(求極限導數(shù)積分)。
新東方考研政治學科負責人、主講老師,集團優(yōu)秀教師,馬克思主義中國化碩士,十年考研政治一線教學經驗,考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識考點,梳理重點難點。使學員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉考研政治。授課邏輯清晰、語言風趣幽默,深受學員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學教師,教學經驗豐富,秉承"審題+結論=玩轉教學!" 的教學理念,倡導"做題、變題、講題"三步學習法,通過獨特的思維訓練讓學員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團隊
數(shù)百人教研團隊授課方法
直播、錄播結合培訓經驗
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紐交所上市公司正規(guī)公司
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連獲多項大獎教育碩士教育學:個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
3.個性身心發(fā)展的階段性
個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務,這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,在一段時期內,發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化,經過一段時間,發(fā)展由量變到質變,從而發(fā)展水平達到一個新的階段。青少年身心發(fā)展的年齡特點,是在發(fā)展的不同階段中形成的一般的、典型的、本質的特征。當然,不同發(fā)展階段之間是相互關聯(lián)的,上一階段影響著下一階段的發(fā)展方向的選擇,所以,人生的每一階段對于人的發(fā)展來說,不僅具有本階段的意義,而且具有人生的全過程的意義。
4.個體身心發(fā)展的互補性
互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系,它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。如失明者通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補償。機體各部分存在著互補的可能,為人在自身某方面缺失的情況下依然能與環(huán)境協(xié)調,從而為能繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件。
互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。我們身邊有很多這樣出色的人物。相反,如果一個人的心理承受能力太差,缺乏自我調節(jié)能力和堅強的意志,那么,就是不很嚴重的疾病或磨難也會把他擊倒?;パa性告訴我們,發(fā)展的可能性有些是直接可見的,有些卻是隱現(xiàn)的,培養(yǎng)自信和努力的品質是教育工作的重要內容。
5.個性身心發(fā)展的個別差異性
個體差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現(xiàn)為男女性別的差異,它不僅是自然性上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現(xiàn)在身、心的所有構成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。需要說明的是,個體發(fā)展水平的差異不僅是由于個人的先天素質、內在機能的差異造成的,它還受到了環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自主選擇的方向的影響。在教育工作中發(fā)現(xiàn)和研究個體間的差異特征,做好因材施教工作是非常重要的。