少兒學(xué)習(xí)古琴需要注意什么
(1)古琴的左手按弦方式是肌膚直接接觸琴弦，將琴弦按實(shí)到面板上，右手指才能彈出不同的聲音。孩子(尤其是幼兒)手小、指甲短小、手軟無力，要把握好正確手形并且具有一定力度并不容易，所以左手練習(xí)時要分兩步走，逐步練習(xí)、逐步加力，隨時關(guān)注手指形狀。
①靜態(tài)：按固定音位、泛音。
②動態(tài)：走手音——使其不要變形。等到其手形基本固定后，再要求“按令人木”的實(shí)度和吟猱的自如度。
松弛是彈琴的基礎(chǔ)，“松中求力、松中求技”。松就好比地面，而一切力度、技法都是地面上的建筑，失去了松而去追求力度與技法等于是舍本求末。在練琴時還要 隨時注意孩子的左手大指指甲不要磨偏、磨壞，無名指按弦點(diǎn)不要磨疼，可用凡士林油膏涂抹在手指的觸弦部位上。跪指時，無名指著弦點(diǎn)不要磨破(在練習(xí)時可用 醫(yī)用膠布或創(chuàng)可貼將跪指著弦處纏上)。
**初練習(xí)時，孩子的左手指容易出現(xiàn)按不動、按不實(shí)琴弦，或者一使勁按弦手就變形的問題，這時一定不要苛求必須按實(shí)，可暫時先“虛彈”，聲音可以若有若無， 之后再引導(dǎo)孩子慢慢將左手臂的自然重量向下放，落在一根手指上。如果還是按不實(shí)弦，就應(yīng)啟發(fā)他逐步向下用力。但一旦按實(shí)發(fā)出聲音來，就不要再用力了，否則 容易多余用力(這種多余用力對于成年人說，問題還不是很大，但對于孩子來說危害甚大)，使孩子的手緊張。等孩子逐步長大，手與臂的自然重量增加，功力也增 加了，按實(shí)琴弦就是水到渠成的事了。將弦按實(shí)是一方面，同時還要注意手形的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與優(yōu)雅。
四五歲的幼兒彈琴時，左手臂短，夠不到音位，這時可以不采取定勢，而是讓孩子站在地上，兩腳分開，身體中線隨著左手指按弦的幅度左右移動。
六至九歲的孩子可以坐著彈，但手臂仍不夠長，可以讓孩子身體中線對著六徽，右手彈弦點(diǎn)對準(zhǔn)一徽(相對成年人的彈琴標(biāo)準(zhǔn)：身體中線對準(zhǔn)五徽，右手彈弦點(diǎn)對準(zhǔn)岳山與一徽的二分之一處的位置，整體左移)。
(2)右手在彈弦時，先要求彈得虛一些，輕一些，待運(yùn)指方法、手形基本確定后，手指也逐漸有了一定的力度時，再逐步加力，**后達(dá)到“彈欲斷弦”的堅實(shí)度。
針對孩子的手臂條件，這個過渡期有時會經(jīng)歷一兩年甚至更長的時間，切記不可急功近利，欲速則不達(dá)。
(3)彈琴的“力”是從腳底發(fā)出——兩腳平放在地上(幼兒腿短，可在腳下墊一個小腳凳)，腳心虛涵，男孩雙腳分開約二十厘米左右，女孩雙腳自然并攏，膝蓋處大腿小腿之間呈九十度角。琴凳不能坐滿，應(yīng)坐全部凳面的前三分之二處(如果是有靠背的椅子不要靠著坐)。后背自然挺立，沉肩墜肘，下頦微收，舌頂上腭，全身自然放松，琴容端正，切不可搖頭晃腦。目光以垂簾式注視左手，切忌左顧右盼。
從正面看，可以形象地將孩子彈琴的姿態(tài)比喻為一株花：腳、腿至肩以下是花干，手與臂是花的枝葉，小臉是花朵。
(4)所用古琴。五六歲至十歲的孩子可以用小琴(膝琴——有效弦長98厘米左右)，再大些的孩子就可以使用正常琴(有效弦長1 10厘米左右)。
(5)孩子年齡小，可以先從學(xué)習(xí)技術(shù)著手。學(xué)習(xí)琴曲既要有一定的進(jìn)度(使之能夠產(chǎn)生興趣)，又要循序漸進(jìn)(盲目趕進(jìn)度會造成根基不牢)。從掌握基本指法開始，到能夠彈奏簡單的古琴曲，進(jìn)而能彈奏一些傳統(tǒng)名曲，使孩子們對古琴逐漸產(chǎn)生興趣。
(6)孩子學(xué)習(xí)彈奏琴曲時，如果是有詞的琴曲，如《關(guān)山月》、《陽關(guān)三疊》等，應(yīng)讓孩子學(xué)習(xí)吟唱。這樣對掌握琴曲的意(思想內(nèi)容)、韻(起、承、轉(zhuǎn)、合)、板(輕、重、緩、急)有很好的幫助。
(7)習(xí)琴的姿態(tài)很重要(琴容端莊，手容優(yōu)雅，動作適度)。習(xí)練指法時要遵循傳統(tǒng)，彈奏琴曲時要尊重原作，首 先要做到原封不動地“照搬”。老一輩優(yōu)秀琴家傳承下來的多是古琴的精華，要盡可能讓孩子們多聽、多看、多學(xué)。對古琴而言，保住現(xiàn)有的傳統(tǒng)，不讓其失傳是重 中之重：在孩子們打好傳統(tǒng)基礎(chǔ)的前提下，也可以了解、學(xué)習(xí)近現(xiàn)代琴家們移植、改編和創(chuàng)作的古琴曲。
(8)在教學(xué)中，對具有靈性的琴童實(shí)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，然后再讓這些表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子帶動整體學(xué)琴孩子的水平，為落后的孩子樹立起學(xué)好古琴的信心。
(9)不能期望每個孩子都會積極主動地學(xué)習(xí)古琴。老師教學(xué)時一定要和藹可親，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對待，使孩子愿意見老師，想見老師，這樣就會有助于孩 子學(xué)琴。少兒古琴教師不應(yīng)該是站在終點(diǎn)線上對選手們吆三喝四的裁判，而應(yīng)是帶領(lǐng)大家從起跑線上共同出發(fā)、并肩前進(jìn)、不讓一個人掉隊的領(lǐng)跑者：
(10)有人認(rèn)為，孩子小，學(xué)識與閱歷都不夠，無法理解古琴的深度。卻沒有認(rèn)識到，這些渴望學(xué)古琴的孩子都是中華民族的后代，祖先的遺傳印記已深深地烙在了孩子的心上，而且孩子的心靈很純凈，更能感悟到祖先留下的音樂信息。所以他們不僅可以學(xué)習(xí)古琴，而且還能很好地領(lǐng)悟和掌握琴曲的意蘊(yùn)。
(11)幼兒初始習(xí)琴時，要求爸爸媽媽能夠一起學(xué)習(xí)：這樣可以幫助孩子記憶彈琴要領(lǐng)，同時跟孩子比誰學(xué)得快、彈得好，從而激發(fā)起孩子的上進(jìn)心。
(12)要多給學(xué)習(xí)古琴的孩子提供實(shí)踐的機(jī)會。如雅集、公益講座與演出，積極參加社會上一些有意義的活動(迎奧運(yùn)演出、賑災(zāi)義)。使孩子的琴藝能夠得到充分展示，也可以提升、加強(qiáng)孩子的愛國主義意識與社會公德觀念。
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