心理咨詢(xún)師實(shí)操培訓(xùn)課程
繪畫(huà)心理分析與技術(shù)研修班
——用繪畫(huà)藝術(shù)來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)、提高咨詢(xún)技能與溝通能力
課前導(dǎo)讀
心理咨詢(xún)師實(shí)操培訓(xùn)課程,就選德瑞姆教育。繪畫(huà)心理分析與治療是表達(dá)性心理治療(亦稱(chēng)藝術(shù)治療)**代表性的方法之一,是用非語(yǔ)言的象征性工具表達(dá)自我潛意識(shí)的內(nèi)容。繪畫(huà)創(chuàng)作者的可在專(zhuān)家指導(dǎo)下分析自己的作品進(jìn)行深層次內(nèi)心體驗(yàn),療愈自我,促進(jìn)自我成長(zhǎng)。咨詢(xún)師、治療師**來(lái)訪者的繪畫(huà)來(lái)溝通交流,打開(kāi)來(lái)訪者他們封閉的心門(mén),迅速建立咨詢(xún)關(guān)系,幫助來(lái)訪者進(jìn)行深入的內(nèi)心探索和調(diào)整,解決深層次心理和心靈成長(zhǎng)問(wèn)題。
繪畫(huà)心理分析與治療可以獨(dú)立進(jìn)行咨詢(xún),也可以用作團(tuán)體輔導(dǎo)和活動(dòng)等形式,將復(fù)雜心理咨詢(xún)的各種理論變得簡(jiǎn)便易行,生動(dòng)活潑,便于咨詢(xún)者接受和理解,幼兒、兒童、青少年、成年人都可適用,是一種具有廣泛應(yīng)用前景、實(shí)用有效的心理咨詢(xún)與治療工具和方法。
課程目標(biāo)
**研修學(xué)習(xí),無(wú)論繪畫(huà)心理分析與治療理論還是操作技術(shù)都達(dá)到相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)水平,且不講求繪畫(huà)技巧,具體是:
1、促進(jìn)自我成長(zhǎng)。在課程中深入了解自我的心理世界,藉以了解和探索真實(shí)的自我、促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
2、學(xué)習(xí)應(yīng)用繪畫(huà)心理分析的咨詢(xún)、治療技術(shù)。掌握繪畫(huà)心理分析的核心理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)操作,熟練地將其應(yīng)用于實(shí)際臨床個(gè)案咨詢(xún)和治療工作。
3、能開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)。借助繪畫(huà)治療的方法帶領(lǐng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
適合人群
1、大、中小學(xué)學(xué)校心理老師、心理健康教育工作者
2、心理咨詢(xún)與治療機(jī)構(gòu)工作者
3、臨床心理科、精神科醫(yī)生
4、企業(yè)管理和培訓(xùn)人員:包括企業(yè)管理咨詢(xún)、人力資源管理人員
5、監(jiān)獄管理、社區(qū)心理援助與社會(huì)工作者
6、藝術(shù)和心理專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生
7、心理學(xué)愛(ài)好者、期望自我探索的朋友
注:繪畫(huà)療法與繪畫(huà)技能無(wú)關(guān),有無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)均可參加。
課程特色
1、體驗(yàn)式教學(xué)與相互交流:由童老師及其助教引導(dǎo)及帶領(lǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)操作、體驗(yàn)與交流;
2、分組活動(dòng):分組進(jìn)行討論,一起分享及回饋?zhàn)约旱男牡门c看法;
3、觀察學(xué)習(xí)與討論:現(xiàn)場(chǎng)與童老師討論及溝通和交流,當(dāng)面感受咨詢(xún)過(guò)程。
課程內(nèi)容
我們將知道,繪畫(huà)表達(dá)性藝術(shù)是一種情緒抒發(fā)、表達(dá)內(nèi)心世界、傳達(dá)內(nèi)在感情的**治療媒介,同時(shí)也是探索潛意識(shí)中深層情感糾結(jié)的媒介。如果想了解個(gè)案的內(nèi)心在想些什么?表達(dá)什么?**實(shí)務(wù)的藝術(shù)療愈教學(xué)法,結(jié)合人類(lèi)的心理社會(huì)發(fā)展,您借助 “心靈涂鴉”的藝術(shù)創(chuàng)作與個(gè)案進(jìn)行情感、心靈的交流,以了解個(gè)案的內(nèi)心世界及被壓抑在潛意識(shí)中糾結(jié)的情感,并于適當(dāng)時(shí)機(jī)給予關(guān)懷、輔導(dǎo)與治療,此即是藝術(shù)療愈的**終目的。
日期 |
時(shí)間 |
課程主題 |
課程內(nèi)容 |
學(xué)員收獲 |
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第 一 天 |
上午 |
9:00- 12:00 |
理論與實(shí)務(wù) |
繪畫(huà)及其藝術(shù)治療理論與實(shí)務(wù)介紹、詮釋與評(píng)估、治療原則、治療時(shí)注意的事項(xiàng)。 |
學(xué)員可以了解繪畫(huà)及其藝術(shù)治療理論基礎(chǔ),掌握繪畫(huà)心理分析技術(shù)的治療評(píng)估原則。 |
熱身技術(shù)
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破冰、相見(jiàn)歡。 |
讓學(xué)員了解運(yùn)用繪畫(huà)技術(shù)打破隔閡,促進(jìn)團(tuán)體動(dòng)力發(fā)展。 |
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下午 |
14:00—17:30 |
A-B-C人格的分辨 |
分辨?zhèn)€案的人格特質(zhì)及人格表現(xiàn)及親子互動(dòng)關(guān)系。 |
學(xué)員可以了解運(yùn)用家庭畫(huà)像的技術(shù),辨別個(gè)案的人格特質(zhì)及親子互動(dòng)關(guān)系。 |
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第 二 天 |
上午 |
8:30—12:00 |
身心靈的探索 |
探索自我的潛意識(shí)的情感和情結(jié)。 |
掌握繪畫(huà)中自我探索與療愈的技術(shù),處理學(xué)員與潛意識(shí)的溝通、聯(lián)結(jié)。 |
下午 |
14:00_17:30 |
婚姻關(guān)系圖、家庭動(dòng)力繪畫(huà) |
了解個(gè)案的夫妻及家庭關(guān)系。 |
運(yùn)用婚姻家庭關(guān)系圖、家庭動(dòng)力繪畫(huà)技術(shù),處理個(gè)案在解決個(gè)人及家庭關(guān)系中的問(wèn)題。 |
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第 三 天 |
上午 |
8:30- 12:00 |
情緒日記畫(huà)
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了解個(gè)案的情感表達(dá)、壓力來(lái)源,以及潛意識(shí)中的壓抑,包括負(fù)向思考與來(lái)源的探索。 |
學(xué)員可以根據(jù)情緒繪畫(huà)日記,了解個(gè)案潛意識(shí)中的真實(shí)情感與壓力,學(xué)習(xí)處理個(gè)案的負(fù)面情緒。 |
下午 |
14:00- 17:30 |
重建的生命 |
探索個(gè)案的內(nèi)心需求及如何進(jìn)行心靈療愈。 |
體驗(yàn)、學(xué)習(xí)鞏固繪畫(huà)心理分析技術(shù)在處理個(gè)案情緒問(wèn)題的應(yīng)用,進(jìn)行深度整合與重建。 |
繪畫(huà)心理治療的運(yùn)用?
1、在兒童培養(yǎng)中:
了解孩子的心理狀況;
幫助孩子釋放不良情緒;
及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,適時(shí)培養(yǎng);
有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子15種以上的能力;
**對(duì)孩子繪畫(huà)作品的分析;
幫助家長(zhǎng)明確親子關(guān)系改進(jìn)之處。
2、在中小學(xué)心理輔導(dǎo)中:
易于引發(fā)學(xué)生興趣,與學(xué)生建立友好、信任關(guān)系;
降低學(xué)生的防御機(jī)制,有利于真實(shí)信息的收集;
有效幫助學(xué)生釋放不良情緒;
有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生15種以上的能力;
不受學(xué)生語(yǔ)言、年齡、認(rèn)知能力及繪畫(huà)技巧的限制;
不受環(huán)境限制,既可應(yīng)用于團(tuán)體輔導(dǎo),又可應(yīng)用于個(gè)體咨詢(xún);
經(jīng)濟(jì)省時(shí)、易于操作;
3、在企業(yè)中:
員工個(gè)人成長(zhǎng)與探索;
人際溝通;
團(tuán)隊(duì)合作;
員工減壓;
生涯規(guī)劃。
4、在心理咨詢(xún)中:
個(gè)人成長(zhǎng)探索;
心理測(cè)量、心理診斷、心理治療;
婚戀關(guān)系;
童年創(chuàng)傷;
物質(zhì)依賴(lài);
網(wǎng)絡(luò)依賴(lài);
情緒困擾;
問(wèn)題行為。
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