機(jī)器人教育給孩子帶來(lái)的變化以及成長(zhǎng)
Ⅰ、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流。
以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,是難以形成空間觀念的,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念需要大量的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生要有充分的時(shí)間和空間,觀察、動(dòng)手操作,對(duì)周?chē)h(huán)境和實(shí)物產(chǎn)生直接感知,這些不僅需要自主探索、親身實(shí)踐,更離不開(kāi)大家一起動(dòng)手,共同參與。
Ⅱ、用兒童的眼光攝取生活中有趣的“機(jī)器人創(chuàng)意思維”的素材。
兒童**富于想象和幻想,兒童的世界**是千其百怪,色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常認(rèn)為不可理喻。因此,我們需要葆有一顆純真的童心,善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),去捕捉一幅幅令他們心動(dòng)的畫(huà)面,挑選一個(gè)個(gè)為他們樂(lè)于接受和思考的“機(jī)器人創(chuàng)意思維”的模型和素材。
Ⅲ、“空間與結(jié)構(gòu)”的素材來(lái)源于生活。
人們生活在三維空間,豐富多彩的圖形世界給“空間與結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材,“空間與結(jié)構(gòu)”知識(shí)大多可以聯(lián)系生活實(shí)際,教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課,能夠使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí),體會(huì)到生活中處處有我們制作機(jī)器人的素材和模型。進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的意識(shí)。
Ⅳ、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓兒童自己去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的具有特色和創(chuàng)意的素材。
小學(xué)生年齡雖小,但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),形成了不少的事物的抽象思維與概念,教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取制作素材,使學(xué)生感到親切、自然、有趣,引發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣與愛(ài)好。
Ⅴ、充分利用現(xiàn)代教育手段
多媒體教學(xué)的運(yùn)用給孩子的思維帶來(lái)了火花。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)機(jī)器人,走進(jìn)機(jī)器人的神奇世界》時(shí)我運(yùn)用多媒體,呈現(xiàn)物體的一個(gè)平面,讓學(xué)生思考這是一個(gè)什么物體。學(xué)生猜得五花八門(mén),展現(xiàn)了他們豐富的想像力,這種猜測(cè)有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。然后,**多媒體動(dòng)畫(huà)的演示,驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),學(xué)生也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體,才能真正地認(rèn)清此物體,不能犯“盲人摸象”的錯(cuò)誤,這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
Ⅵ、 給學(xué)生呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放拓展的機(jī)器人制作的創(chuàng)意思維素材。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“學(xué)校給學(xué)生太多的好勝心,卻很少培養(yǎng)學(xué)生的好奇心?!焙闷媸莾和奶煨浴K麄儗?duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望,能引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索奧秘。
Ⅶ、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等的基礎(chǔ)上,是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念的基本途徑應(yīng)當(dāng)多種多樣。這些途徑包括:生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等。其中實(shí)物觀察和動(dòng)手操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。
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