淄博機器人制作培訓(xùn)班

讓孩子學(xué)會自己做事，事無大小，能從頭到尾完整地做一件事情就是進步。即便是在游戲過程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)每個孩子對“做事”的不同態(tài)度。就以積木為例，很小的孩子可能只是想要把大塊積木抓到手中，1歲的寶寶就有能力用積木搭個小房子，3歲的寶寶可以用拼插積木做出可以活動的汽車，5歲的寶寶甚至可以利用復(fù)雜的機械部件制造出飛機和輪船。如果孩子做事沒有條理，他怎么去整理自己的生活呢？一個連自己生活都不能整理好的孩子怎么能夠很好地進行學(xué)習(xí)？并且，一個做事沒有條理、沒有規(guī)劃的孩子在通往成功的道路上將會比其同齡人會更加辛苦。所以父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成有條不紊的做事習(xí)慣。你要相信，你的孩子有無限的可能！

讓機器人陪伴中國兒童成長

根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于教具，通過積木搭建出機器人外觀，編程實現(xiàn)機器人的功能，將創(chuàng)意變成實物，鍛煉學(xué)生的多方面能力的課程。

競賽打天下！童程童美學(xué)員勇奪國際三等獎

WRO2017世界機器人大賽—RoboCom青少年中國區(qū)挑戰(zhàn)賽中，超過5000選手參與，童程童美23支隊伍全部進入總決賽，并且全部獲獎：佳程序獎1個、一等獎9個、二等獎7個、三等獎6個。

2017年11月，童程童美學(xué)員賀思成(11歲)、任伯峰(11歲)，作為中國選手在哥斯達黎加舉辦的WRO世界青少年機器人奧林匹克競賽全球總決賽中榮獲三等獎。

小學(xué)到高中，完整的課程體系

級別：Level 1

課程名稱：科學(xué)(WeDo2.0)

年齡：一年級及以上

課程內(nèi)容：搭建簡單機械結(jié)構(gòu)，配合編程，制作生動有趣實物作品

級別：Level 2

課程名稱：科學(xué)創(chuàng)意(EV3基礎(chǔ))

年齡：二年級及以上

課程內(nèi)容：使用EV3學(xué)習(xí)有趣的嚙合傳動、杠桿、連桿、配合編程、進行科學(xué)創(chuàng)意制作

級別：Level 3

課程名稱：科學(xué)探究(EV3進階)

年齡：三年級及以上

課程內(nèi)容：在上一階段基礎(chǔ)上制作更復(fù)雜的作品，融合大賽內(nèi)容

級別：Level 4

課程名稱：科學(xué)實驗(EV3擴展)

年齡：四年級及以上

課程內(nèi)容：使用EV3配合氣動力、能源裝備，制作有趣的物理實驗，探究科學(xué)奧秘

級別：Level 5

課程名稱：科學(xué)大師(EV3高階)

年齡：五年級及以上

課程內(nèi)容：學(xué)習(xí)ROBOTC代碼編程，包括變量、運算符、數(shù)據(jù)類型、循環(huán)、選擇、程序、函數(shù)等等

級別：Level 6

課程名稱：中學(xué)高階機器人硬件編程

年齡：六年級及以上

課程內(nèi)容：以C語言為基礎(chǔ)，將知識應(yīng)用于STM32嵌入式智造課程中，實現(xiàn)如無線傳輸、網(wǎng)絡(luò)獲取、圖像采集等常見智能應(yīng)用，課程通過游戲項目與變形機器人相結(jié)合，寓教于天， 智能時代，嵌入“式”不可擋。

課程特色

課程設(shè)計精細豐富，不僅是搭建與編程，更延伸到數(shù)學(xué)。物理、地理等學(xué)科。

課程體系全面覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)，根據(jù)年齡設(shè)定適合的課程內(nèi)容。

規(guī)范化的教學(xué)課程，每節(jié)課精心設(shè)計八個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，保證學(xué)習(xí)效果。

WRO參賽組織單位，使用樂高認證教具。

認證老師，包括FIT創(chuàng)新教師認證、WRO

機器人競賽教練認證，具有豐富的教學(xué)及大賽指導(dǎo)經(jīng)驗。

全方位的評價考核體系，每課一評、每月展示、季度能力評價，讓家長隨時了解孩子上課情況。

認證講師，持證上崗

課堂體系

課程體系全面覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)，根據(jù)年齡設(shè)定適合的課程內(nèi)容。

編程培養(yǎng)孩子細心、專注和自我糾錯的能力，如果在編寫過程中錯了一個代碼，就會造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴謹、認真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團隊合作能力。

因此，少兒編程不是從小培養(yǎng)程序員，而是幫孩子從小養(yǎng)成一種編程思維，學(xué)習(xí)編程不是為了寫代碼，而是代碼背后，多樣的發(fā)展空間和選擇。