“性格養(yǎng)正”教育不可忽視

1月12日，湖南省沅江三中高三2班的班主任鮑方在辦公室遇刺。殺死他的，是班里的尖子生、“愛徒”羅某杰。成績優(yōu)秀、前途光明的學生，竟然向對他寄予厚望并百般關照的老師痛下殺手，為什么?羅某杰稱：“老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經(jīng)完全控制不住自己了?！钡@顯然只是誘因。幾天來，多家媒體都在深入挖掘，顯然都是在探究更深層次的原因。

11月20日，澎湃新聞發(fā)表了關于此案的長篇報道，披露了不少“被忽略的細節(jié)”，其中**讓我感觸的是關于羅某杰兒時的故事——報道稱，羅某杰“體弱多病，媽媽和奶奶就燒香拜佛，求保佑。有一次，他居然跳到佛臺上?！薄傲_某杰四五歲時很調皮，用20多厘米長的棍子，敲在鄰居老太太的頭上。父親羅平一生氣就把他拎起來，摁到池塘里，嚇唬他。他立刻認錯：‘以后不會犯了’?！绷_某杰越不聽話，家里的管教越嚴格。

從上述兩個細節(jié)中，不難看出：羅某杰從小對長輩、老人都缺乏基本的敬畏，父母對他的“大不敬”所采取的管教措施則主要是暴力。羅某杰雖然承諾“以后不會犯”，但那顯然是緣于對暴力的恐懼，而不是源自內心的認同。而一旦恐懼感消失，或情緒一時失控，心中的魔鬼就會突然蹦出來——羅某杰舉刀刺向老師，就是因為老師在給他的父母打電話……

說到這里，不禁聯(lián)想到了趙先德及他的團隊創(chuàng)設的“兒童性格涵養(yǎng)教學法”及“性格養(yǎng)正”教育體系。他認為，七歲之前是性格養(yǎng)正的關鍵期，而“仁愛”是性格涵養(yǎng)的重要內容。先“親親”，后“仁民”，再“愛物”。只有從小養(yǎng)成了“仁愛”意識，才能很好地處理與自我、親人、朋友乃至自然界的關系，從而為一生的發(fā)展奠定良好的基礎?！昂B(yǎng)”是潤物式的，需要耳濡目染，而非耳提面命?！梆B(yǎng)正”不是“矯正”，它**需要的是愛，而不是暴力——要用愛去浸潤兒童的心靈，讓孩子的心中充滿愛!

班主任鮑方對羅某杰關注有加，安排他坐在教室靠前的位置。雖然羅某杰的家境不差，鮑方還是為他爭取了助學金。但羅某杰卻說：“我不覺得班主任對我多好。”心中缺少愛的人，往往也感覺不到別人對他的愛。羅某杰顯然不懂得“愛之深，責之切”的道理，他把老師的“責備”當成了“發(fā)難”，把別人的“好心”當成了“驢肝肺”。這種“愛匱乏癥”，主要就是源自早期教育。行為形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。血淋淋的事實再次證明了“性格養(yǎng)正”的重要性!

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