長沙高中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)
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班制:周末班
長沙學(xué)大教育(新站)
長沙高中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)建議選擇——學(xué)大教育
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課程班型
學(xué)大教育設(shè)有高考沖刺課程、高中一二三年級語文、高中一二三年級數(shù)學(xué)、高中一二三年級英語、高中一二三年級語文理化生、高中一二三年級語文政史地等班型
班級人數(shù)
10人班及30人左右班型等
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總課時(shí)數(shù)班型設(shè)置
嚴(yán)格控制,班級人數(shù),精準(zhǔn)教學(xué),精準(zhǔn)管理
教學(xué)師資
學(xué)大教育的教師,教學(xué)有方法,輔導(dǎo)有思路
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自習(xí)管理
早自習(xí)讀英語,練聽力,文言文背誦。
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課堂管理
學(xué)管師進(jìn)班聽課,紀(jì)律嚴(yán)明,課堂互動(dòng),每人可提問多次。
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教學(xué)管理
課前小測,周測,月測,統(tǒng)一???,綜合性檢測學(xué)員成績變化。
選擇高中輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方法是什么
口碑來選擇
一個(gè)比較重要的方面就是要看口碑。而好口碑的形成是學(xué)習(xí)者流傳下來的。因此,如果不了解如何選擇的家長就可以從口碑中來考慮。如今聊天工具的形式很多,家長們可以從相互聊天中來決定去哪一家輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。
老師的選擇
再好的機(jī)構(gòu)也不如遇上一位好的老師,所以選擇輔導(dǎo)老師才是關(guān)鍵的。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不僅可以讓學(xué)生的在較短的時(shí)間里有一個(gè)較大的提高,主要是可以教給學(xué)生一些實(shí)用的方法和解決問題的技巧,所以擁有豐富經(jīng)驗(yàn)老師的輔導(dǎo)班才是值得選擇的。
要選擇適合的授課方式
在選擇授課方式上也要多重視。如今,很多家長在選擇輔導(dǎo)形式時(shí)多是以一對一輔導(dǎo)為主,雖然這樣的輔導(dǎo)方式收費(fèi)比較高,但效果也是很不錯(cuò)的,有老師專門給學(xué)生講課,學(xué)生聽起來會(huì)更加的專心與專注,而且不懂的方面可以直接獲得解答,所以這樣的形式也是提分較快的。
學(xué)大教學(xué)優(yōu)勢
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免費(fèi)溝通咨詢
面對面溝通,全面了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
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科學(xué)完善測評
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的測評
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定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
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1對1、面對面授課
1對1授課,因材施教,教得深刻、學(xué)的透徹
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6對1個(gè)性化服務(wù)
專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì),只為給學(xué)生提供全程貼心服務(wù)
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效果監(jiān)測評估
全程監(jiān)督指導(dǎo),及時(shí)反饋、隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案
學(xué)大教師培養(yǎng)體系,增強(qiáng)教師輔導(dǎo)水平
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兩階段
崗前培訓(xùn):對擁有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。在崗培訓(xùn):關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展,為教師提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺。
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三層次
新教師:側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃,文化制度、溝通能力四個(gè)維度。青年教師:側(cè)重教學(xué)技能進(jìn)階、輔導(dǎo)能力晉級等維度。老教師:側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。
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四結(jié)合
學(xué)大實(shí)行總部、分部+線上、線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺+通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系,驅(qū)動(dòng)每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力。
高中語文學(xué)習(xí)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與新教材的啟用2003年,高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施,一系列遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的的新教材相繼出現(xiàn),給傳統(tǒng)的語文教學(xué)形成了強(qiáng)大沖擊。在新形勢下,許多舊有的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義,一些新的語文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。新教材情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的強(qiáng)化在新課標(biāo)中,將語文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”,語文課程的人文性被提到一個(gè)新的高度。在教材中,則體現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。新教材知識能力目標(biāo)的相對弱化在新教材中,強(qiáng)調(diào)人文化教學(xué),打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點(diǎn)體系,固然對學(xué)生的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用,但不可否認(rèn),它在一定程度上弱化了語文基礎(chǔ)知識和基本能力的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)中僅僅強(qiáng)調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識固然不當(dāng),但完全離開了這些知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)?許多語文教師**各種方式尋求答案,試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教材處理方式。學(xué)生學(xué)習(xí)意識的弱化由于評價(jià)方式單一、教學(xué)方式的相對陳舊,許多高中學(xué)生將語文學(xué)習(xí)簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓(xùn)練,缺乏語文學(xué)習(xí)的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么,看課文時(shí)要做什么,急需教師給予學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),突破語文學(xué)習(xí)的藩籬,步入主動(dòng)學(xué)習(xí)的天地。
學(xué)大教育機(jī)構(gòu)介紹
學(xué)大教育重點(diǎn)為中.學(xué)生和小.學(xué)生學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)模式包括一對一輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、藝術(shù)考試、文化課輔導(dǎo)等,總部設(shè)在北京朝陽。自2001年成立以來,經(jīng)過十幾年的發(fā)展,在全國100多個(gè)城市建立了600多個(gè)學(xué)習(xí)中心。并在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。經(jīng)過不斷探索和多元化發(fā)展,學(xué)大在國際教育和網(wǎng)絡(luò)教育方面同步發(fā)力,成為各大學(xué)生家長受歡迎的中.小.學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校。
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學(xué)大教學(xué)環(huán)境
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