贛州優(yōu)路碳排放管理師培訓(xùn)
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課程介紹
碳排放管理師證書(shū)
從宏觀上看，在當(dāng)今倡導(dǎo)綠色環(huán)保、低碳生活的時(shí)代，碳排放管理人才嚴(yán)重短缺，碳排放管理者將迎來(lái)廣闊的就業(yè)前景。因此，可以清楚地說(shuō)，碳排放管理者是有用的。如果他們從事這樣的行業(yè)，碳排放管理師證還是非常值得考的。實(shí)際有碳排放管理師證書(shū)的人卻非常少，目前碳排放人才正處于供不應(yīng)求的狀態(tài)中，面對(duì)高需求，企業(yè)必定會(huì)加大專(zhuān)業(yè)人才的待遇，所以碳排放管理師的就業(yè)前景是非常不錯(cuò)的，證書(shū)含金量高。
適合人群
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●碳排放管理師職業(yè)化培訓(xùn)和考評(píng)針對(duì)人群廣泛，包括環(huán)境科學(xué)與工程、工程管理、信息化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)應(yīng)（往）屆畢業(yè)生。
●從事能源、環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟(jì)教科研單位的相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)、工程人員、從事碳排放的投資者、碳排放的經(jīng)營(yíng)者、碳排放行業(yè)的服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)的各類(lèi)人員、相關(guān)領(lǐng)域人員。
●有志于從事碳排放管理的各類(lèi)人員等。
精研教輔 對(duì)搭課程 效率學(xué)習(xí)
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專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)+實(shí)力講師團(tuán)結(jié)聯(lián)手操刀打造
●匹配碳排放培訓(xùn)課程相關(guān)內(nèi)容
●梳理碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)政策
●知曉相關(guān)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑
能源消費(fèi)是碳排放的主要來(lái)源，碳排放管理者有著光明的前景。80%的二氧化碳排放來(lái)自能源消耗。如果沒(méi)有有效的能源管理，雙重碳目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。碳排放管理者的前景。所謂碳金能力，是指企業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)在碳減排過(guò)程中形成的比較優(yōu)勢(shì)能力。碳排放管理者的前景?！疤冀稹蹦芰σ殉蔀槠髽I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，它檢驗(yàn)著綠色制造與智能制造的整合能力。碳排放管理者的前景。
立足崗位 逐個(gè)突破
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培訓(xùn)專(zhuān)題 |
關(guān)鍵內(nèi)容 |
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碳排放和碳減排的地位與作用 |
明確碳排放與碳減排評(píng)價(jià)背景，分析碳排放與碳減排評(píng)價(jià)相關(guān)概念的界定及相互關(guān)系，知曉碳排放和碳減排評(píng)價(jià)中的地位和作用。 |
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目前碳排放和碳減排評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀及需求分析 |
知曉目前碳排放和碳減排評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀，逐條分析碳排放和碳減排評(píng)價(jià)的需求。 |
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碳排放和碳減排認(rèn)證認(rèn)可實(shí)施政策建議和措施 |
掌握創(chuàng)新認(rèn)證認(rèn)可理論，搭建健全法律法規(guī)體系框架，為日后加強(qiáng)組織實(shí)施及有效監(jiān)督管理做鋪墊。 |
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碳達(dá)峰碳中和的機(jī)遇與挑戰(zhàn) |
梳理碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)自身對(duì)雙碳目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。 |
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能源管理體系與節(jié)能降碳 |
掌握能源管理體系產(chǎn)生背景，熟悉能源管理體系建立原則，分析工業(yè)企業(yè)能效優(yōu)化實(shí)施路徑。 |
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碳交易政策及流程、綠色金融 |
深度講解碳交易市場(chǎng)政策及現(xiàn)狀，明確碳交易流程及實(shí)踐，掌握碳金融與綠色金融理念。 |
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碳達(dá)峰、碳中和應(yīng)對(duì)策略、實(shí)現(xiàn)路徑 |
熟悉全國(guó)試點(diǎn)碳市場(chǎng)政策及運(yùn)行規(guī)則，知曉企業(yè)節(jié)能減排方案設(shè)計(jì)與碳資產(chǎn)管理體系建設(shè)思路。 |
碳排放管理師招生簡(jiǎn)章
碳排放過(guò)量的危害
1.碳排放將導(dǎo)致全球變暖和溫室效應(yīng)；
2.也會(huì)造成極端天氣，如臺(tái)風(fēng)、高溫、暴雨、泥石流、干旱等自然災(zāi)害；
3.加速南北兩極冰雪融化，導(dǎo)致海平面逐年上升；
4.碳排放量的增加將危及人們的健康和生活質(zhì)量；
5.碳排放導(dǎo)致某些地區(qū)氣溫升高和蟲(chóng)害。全球糧食生產(chǎn)可能受到嚴(yán)重影響，產(chǎn)量將逐漸下降。
貼心服務(wù) 針對(duì)學(xué)習(xí) 實(shí)力助考
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點(diǎn)擊預(yù)約
在線答疑
復(fù)習(xí)備考遇問(wèn)題，均可在線發(fā)起答疑提問(wèn)，專(zhuān)業(yè)教研老師在線守候答疑。
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點(diǎn)擊預(yù)約
模擬題庫(kù)
圍繞考試大綱，教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)專(zhuān)屬訓(xùn)練題庫(kù)，在線答題，暢享模擬演練。
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點(diǎn)擊預(yù)約
備考指導(dǎo)
為確保學(xué)員報(bào)名成功，以防錯(cuò)過(guò)考試，配備專(zhuān)屬班主任，督促學(xué)習(xí)的同時(shí)，提供備考指導(dǎo)。
什么是“雙碳”
為了準(zhǔn)確計(jì)算各國(guó)對(duì)減少碳排放的貢獻(xiàn)，促進(jìn)各國(guó)共同努力控制全球變暖，并使更多的國(guó)家積極參與和采取行動(dòng)，雙碳的出現(xiàn)。如果一個(gè)國(guó)家的碳排放量達(dá)到了最大值，未來(lái)將會(huì)減少而不是增加，這可以稱為“碳峰值”。如果一個(gè)國(guó)家通過(guò)重新造林吸收的二氧化碳和它排放的一樣多，這可以被稱為“碳中性”。
一路躍遷不斷升級(jí)，以匠心成就初心
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教學(xué)模式
融合式教學(xué)
梯進(jìn)式教學(xué)
屬地化教學(xué)
班期制教學(xué)
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智慧課堂
AI智能診斷學(xué)情
直播視頻彈題
人機(jī)智能答疑
OMO大數(shù)據(jù)教學(xué)
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深度服務(wù)
個(gè)性化管家服務(wù)
智能學(xué)習(xí)服務(wù)
節(jié)點(diǎn)提醒服務(wù)
其他日常服務(wù)
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智慧課堂
AI智能診斷學(xué)情
直播視頻彈題
人機(jī)智能答疑
OMO大數(shù)據(jù)教學(xué)
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人才培養(yǎng)
優(yōu)路人才庫(kù)
團(tuán)企人才培訓(xùn)
跨界人才合作
職業(yè)技能提升行動(dòng)
科技教育—趣味化
采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理，2018年在全國(guó)分校全面推廣融合式教學(xué)，將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合，同時(shí)，將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合，采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。
13D模擬仿真教學(xué)
將平面文字轉(zhuǎn)變?yōu)?D影像，加入更多故事元素和交互式體驗(yàn)。
2實(shí)景課堂
各種設(shè)施的實(shí)物展示，真人現(xiàn)場(chǎng)的操作演練講解，特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)更多知識(shí)細(xì)節(jié)。
3智能題庫(kù)
題庫(kù)的每日一練、章節(jié)練習(xí)、歷年真題、模擬試題等模塊包含大量測(cè)試題，憑借大數(shù)據(jù)智能記錄答題軌跡，收集錯(cuò)題，檢索知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)員做題記錄自動(dòng)生成測(cè)評(píng)報(bào)告。
4移動(dòng)課堂APP
項(xiàng)目“直播課”和“精品課”高清播放，采用“直播+回放”的雙重模式方便學(xué)員在線和離線學(xué)習(xí)；由專(zhuān)業(yè)教研老師提供在線答疑服務(wù)；采用“智能題庫(kù)”，提供測(cè)評(píng)習(xí)題和效果反饋;提供各類(lèi)行業(yè)、考試資訊和備考技巧。
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贛州優(yōu)路教育
優(yōu)路教育成立于2005年，是國(guó)內(nèi)兼具口碑與實(shí)力的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級(jí)考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，設(shè)立了覆蓋全國(guó)30個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的238家分支機(jī)構(gòu)，擁有32大教研基地和遍布全國(guó)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊(duì)，形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系，現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書(shū)出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體和綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
其它其他建筑類(lèi)培訓(xùn)
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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41:
09
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
個(gè)試聽(tīng)名額
