重要消息
為滿足社會(huì)各界學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和心理服務(wù)技能的需求，中國科學(xué)院心理研究所利用自己的科研成果和教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，或是與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)心理學(xué)培訓(xùn)課程，由心理所繼續(xù)教育學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“繼教學(xué)院”)組織**進(jìn)行論證，形成中科院心理所繼教學(xué)院推出的心理學(xué)專項(xiàng)/專業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。
為了更好地普及心理學(xué)知識(shí)，為社會(huì)各界培養(yǎng)心理學(xué)應(yīng)用專業(yè)人才，按照心理所繼教學(xué)院心理學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法，將把這些心理學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接給有資質(zhì)、有實(shí)力、尤其是與心理所具有良好合作關(guān)系或共同研發(fā)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和專業(yè)要求向社會(huì)開展培訓(xùn)，心理所繼教學(xué)院通過組織綜合考試檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成效、并對(duì)考試合格者頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。
—————————— 轉(zhuǎn)自中科院心理所繼教學(xué)院網(wǎng)站
孩子感統(tǒng)失調(diào)m危害
感統(tǒng)失調(diào)會(huì)妨礙孩子的學(xué)習(xí)和其他社會(huì)功能適應(yīng)
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前庭覺失調(diào)會(huì)造成孩子
小動(dòng)作多、注意力不集中、容 易分心、書寫速度慢、易受周邊環(huán)境影響、讀書是容 易跳行漏字、抄寫時(shí)常常出錯(cuò)
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本體覺失調(diào)會(huì)造成孩子
動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差、走路易摔、連續(xù)拍球、做事易拖拉磨蹭、不會(huì)跳繩、字跡不規(guī)則、忽輕忽重
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觸覺失調(diào)會(huì)造成孩子
粘人、不喜歡交往、怕生、愛發(fā)脾氣、家庭教育、情緒敏感、動(dòng)作不靈活、家庭環(huán)境（如空間?。┓磻?yīng)慢
感覺統(tǒng)合
簡(jiǎn)介
感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練,實(shí)際上也是大腦、身體、心理的綜合互動(dòng)。孩子在訓(xùn)練項(xiàng)目中取得成功,可以增加自信,情緒變得穩(wěn)定,增強(qiáng)自我控制能力。
本培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合兒童心理發(fā)展理論和腦科學(xué)研究成果，側(cè)重于專業(yè)方法和實(shí)操技能訓(xùn)練，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)人員、教育工作者和家長的專項(xiàng)技能。
招生對(duì)象
1.在小學(xué)、幼兒園、早教、各地婦聯(lián)、計(jì)生委、婦幼保健院等，從事兒童教育行業(yè)的人員 。
2.從事感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)工作，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需求，或者有過一定心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)的從業(yè)者 。
3.希望更好養(yǎng)育孩子，促使孩子身心健康成長的家長。
4.學(xué)前教育專業(yè)的大中專院校在校學(xué)生及畢業(yè)生。
5.對(duì)感覺統(tǒng)合感興趣，有意在感覺統(tǒng)合教育領(lǐng)域有更深入發(fā)展的社會(huì)各界人士。
課程優(yōu)勢(shì)
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全覆蓋感覺統(tǒng)合發(fā)展黃金期
課程覆蓋0~12歲感覺統(tǒng)合發(fā)展的黃金期， 也是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最 佳時(shí)期!感覺統(tǒng)合是層次遞進(jìn)向上發(fā)展的， 每個(gè)層次都有重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)， 而學(xué)員將會(huì)學(xué)習(xí)到0~12歲各個(gè)年齡層的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練理論與方法。
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先進(jìn)的教學(xué)理念
以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，以兒童發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等學(xué)科為依據(jù)，學(xué)員學(xué)習(xí)課程后有能力幫助孩子感覺統(tǒng)合能力得到充分發(fā)展。
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專業(yè)的課程設(shè)置
完善的理論教學(xué)+實(shí)操技能+案例演練， 將系統(tǒng)學(xué)習(xí)到理論專業(yè)知識(shí)， 讓學(xué)員知其然知其所以然。
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完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)
教學(xué)結(jié)構(gòu)為總論+理論基礎(chǔ)+測(cè)評(píng)+訓(xùn)練方法，幫助學(xué)員掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)+測(cè)評(píng)工具與測(cè)評(píng)方法+針對(duì)不同年齡的訓(xùn)練方法+最 新科研成果， 讓學(xué)員能夠根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)， 獨(dú)立設(shè)計(jì)出教學(xué)方案并能夠獨(dú)立進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
課程介紹
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課程名稱
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練技能培訓(xùn)課程
班制
大班 / 一對(duì)一
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總課時(shí)數(shù)
約72學(xué)時(shí)
開課時(shí)間
隨到隨學(xué)
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涵蓋年齡段
0~3歲、3~6歲、6~12歲
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課程內(nèi)容
《兒童發(fā)展心理學(xué)》
第1章歷史理論和研究方法、 第2章 造傳對(duì)發(fā)展的影響、 第3章孕期發(fā)展和出生、 第4章 嬰兒期、 第5章生理發(fā)展:大腦、身體和動(dòng)作技能、 第6章認(rèn)知發(fā)展:皮亞杰和維果茨基的理論、 第7章認(rèn)知發(fā)展:信息加工、 第8章語言和溝通技能的發(fā)展、 第9章情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀、 第10章 自我概念的發(fā)展、 第11章 性別差異與性別角色的發(fā)展、 第12章 攻擊行為，利他主義和道德發(fā)展
《教育心理學(xué)》
第1章 教育心理學(xué)緒論、第2章 學(xué)習(xí)的性質(zhì)與理論、第3章 學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過程、第4章 影響學(xué)習(xí) 的內(nèi)部因素、第5章 影響學(xué)習(xí)的外部因素、第6章 因材施教---個(gè)體差異
《感覺統(tǒng)合的理論基礎(chǔ)與發(fā)展》
第1章 游戲運(yùn)動(dòng)治療、第2章 感覺統(tǒng)合的概念、第3章 感覺統(tǒng)合失常、第4章 感覺統(tǒng)合理論、第 5章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、第6章 感覺統(tǒng)合的發(fā)展（1）、第7章 感覺統(tǒng)合的發(fā)展（2）、第8章 感覺統(tǒng) 合的發(fā)展（3）
師資介紹
排名不分先后-
張 侃
原中國心理學(xué)會(huì)理事長，原中科院心理所所長，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心主任，榮獲中國心理學(xué)會(huì)終身成就獎(jiǎng)。
預(yù)約講師 -
梅 建
中國兒童中心研究員，中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)研究委員會(huì)主任，原中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長。
預(yù)約講師 -
徐震雷
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部心理學(xué)副教授，北大醫(yī)學(xué)部學(xué)生心理咨詢中心主任，北京大學(xué)第三醫(yī)院副主任醫(yī)師,中國性學(xué)會(huì)副理事長，國內(nèi)著名兒童青少年心理學(xué)**。
預(yù)約講師 -
陳 桄
副教授，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，教育技術(shù)學(xué)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任。
預(yù)約講師
個(gè)試聽名額
