杭州天琥設計培訓

杭州哪里有好的平面設計師培訓課程

通常情況下，我們看待當今的設計作品是從二維和三維，或者涉及到動態(tài)因素的四維三方面來鑒別的。平面設計，即二維設計，指在平面空間里，通過文字、圖形、色彩、這三個構成要素，設計出具有藝術 性、功能性的設計作品，并具有相應的科技含量和時代感。三維，即空間立體設計，包括產品設計和環(huán)境設計。四維則有動態(tài)的裝置藝術。
平面設計有時也被稱作視覺傳達。都是指把所要表述的信息通過刺激“人”的感官而達到其目的。兩者稍有不同之處則在于平面設計重在設計之“物”，而視覺傳達設計重在為“人”設計。前者注重設計出的作品，同時比較局限于二維空間；后者注重設計者的思想出發(fā)點和受眾的接納點。除了包含二維空間設計外，還包含三維空間的展示設計和裝置設計，不僅僅包括“物”“人”，還包括“場地”和“時間”。

【課程內容】

1、平面設計軟件

主要以軟件學習為主，如軟件開發(fā)歷史、軟件操作理念、軟件界面、軟件工具、快捷鍵等，讓學生盡快熟悉軟件的風格與應用，因為如果想呈現(xiàn)自己的想法，首先要有軟件技術方面的保證，因此，學習軟件的操作是基礎條件。在軟件操作的學習中，通過一些簡單的隨堂練習完成對課堂效果的檢驗。
2、平面設計創(chuàng)作

平面賞析和創(chuàng)作，學生將自己好的想法通過軟件制作，達到自己設想的效果，從基礎操作向完成成熟作品轉變。如absolut威士忌的平面廣告作品、拒絕皮草的廣告大賽作品、標志設計作品、名片設計作品、海報設計作品等，目的是為了讓學生們打開眼界，欣賞到經典的、優(yōu)秀的平面作品，能夠辨別什么樣的作品是好作品。在模仿練習的過程中，有許多創(chuàng)新之處讓我這個老師都嘆為觀止?？粗鴮W生在創(chuàng)作后露出開心和自豪的笑容，在體驗、探索的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，感受自我創(chuàng)造的樂趣，這是否就已經達到開設這門課程的目的了呢？

【教學問題】

在上課過程中，我還曾遇到這樣一個情況：學生對軟件的操作基本已經掌握，尤其是對修圖等操作基本熟悉，有的學生提出：“老師，這個軟件我覺得不夠強大，因為Photoshop只能對已經有的圖片進行處理。人家設計在先，我們完善在后，沒有創(chuàng)造力啊！”我聽了這話非常高興。為什么高興呢？首先，這個同學能夠提出這樣一個問題，說明他已經比較熟悉Photoshop軟件，其次證明了他深入思考了有關Photoshop的操作和布置的練習。但只能說“比較熟悉”和“比較深入”，針對他的疑問與困擾，我增添了新的課程內容，即Photoshop軟件的繪制。用Photoshop軟件在一張空白的文檔中進行創(chuàng)作，而且創(chuàng)作一幅較為逼真的作品，震撼一下學生的“創(chuàng)作神經”。我準備了一節(jié)用Photoshop繪制素描作品的課程。通過一些操作，完成型體的塑造，呈現(xiàn)空間的表達，達到光影的效果。通過這節(jié)課，很多學生打開了眼界，了解到Photoshop軟件的另一面，對它更加感興趣。

【問題解答】

平面設計與視覺傳達的關系
想搞清楚什么是平面設計，想必一定要把平面設計與視覺傳達的關系弄清楚，因為還有很多人把平面設計等同于視覺傳達，現(xiàn)在很多高校在招生的專業(yè)上有寫視覺傳達的，有寫平面設計的，讓很多考生很迷惑，其實他們都是同一個學科的不同發(fā)展時間的名稱，而不是完全性等同的兩個概念。
平面設計包含視覺傳達呢？還是視覺傳達包括平面設計？視覺傳達是包含平面設計的，平面設計是一開始的一個名稱，隨著時代的發(fā)展，平面設計呈現(xiàn)出異彩紛呈的姿態(tài)：從單一的紙質到數(shù)字多媒體，從靜態(tài)平面到動態(tài)影像，從二維空間到三維空間，平面設計所依托的媒介正發(fā)生著巨大的變化，所有平面設計所包含的種種表現(xiàn)活動和表現(xiàn)內容已經無法涵蓋一些新媒體的創(chuàng)作，如影像設計、多媒體設計、網絡設計、視覺環(huán)境設計等，而在這個時候視覺傳達就應運而生了，它是新媒介的功能演進所帶給設計的新內涵。
尹定邦教授在《設計學概論》一書中論述到：“視覺傳達設計正是利用視覺符號來進行傳達的設計，設計者是信息的發(fā)送者，傳達對象是信息的接送者。”可見平面設計是以平面視覺媒介為載體，向大眾傳播信息和表達觀點的造型活動，是視覺傳達設計的內容之一，具有與視覺傳達設計同樣的信息傳達的功能目的。這不禁讓我們想到了海報和廣告的關系，海報是廣告的一個方面，廣告設計現(xiàn)在已經不僅僅有海報這種二維招貼一種媒介方式，還包括影視，網絡、報紙等等。

【教學環(huán)境】