蘭州學(xué)大

現(xiàn)在無論是藝術(shù)考生還是現(xiàn)在的高中生都缺乏危機(jī)意識(shí)。許多藝術(shù)考生沒有把文化課的成績放在重要位置，忽視了文化課的學(xué)習(xí)。目前，文化課程在藝術(shù)考試中所占的比例有所增加。許多藝術(shù)考生選擇了專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來復(fù)習(xí)文化課程。小班制的學(xué)習(xí)范圍更有利于提高文化課程的成績

藝考生出現(xiàn)了新的門檻，藝考生的文化課要求越來越高，即使有些藝考生的專業(yè)課成績?cè)俸?，文化課沒有過關(guān)，也會(huì)無緣大學(xué)。所以建議藝考生去尋找一所專門的文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校把文化課成績提高上來才是現(xiàn)在的重點(diǎn)，蘭州的學(xué)大教育就不錯(cuò)，那里的老師會(huì)根據(jù)藝考生自身情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自身的基礎(chǔ)，安排文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，做好規(guī)劃，強(qiáng)化文化課復(fù)習(xí)，提升整體的水平。兼顧文化課是在專業(yè)課的基礎(chǔ)之上針對(duì)文化課的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，藝考生可以根據(jù)老師的知識(shí)講解以及自身的學(xué)習(xí)情況合理的去學(xué)習(xí)。抓基礎(chǔ)功難點(diǎn)，大量的積累基礎(chǔ)知識(shí)提升自己的弱項(xiàng)；最后就是要抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和解題的思路，幫助藝考生提高文化課成績。

藝術(shù)考試后，大多數(shù)考生突然從緊張忙碌的環(huán)境恢復(fù)到另一個(gè)平靜的環(huán)境。很難立刻適應(yīng)。這需要從心理上進(jìn)行調(diào)整。一旦藝考結(jié)束，不要擔(dān)心考的結(jié)果，讓心態(tài)回歸平靜。當(dāng)面對(duì)自己的文化課問題時(shí)，你沒有太多的恐懼，更不用說急躁和自暴自棄，文化學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。學(xué)習(xí)越是緊迫，就越是適得其反。在進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)時(shí)，必須排除心理障礙。只有全身心投入，才能取得意想不到的結(jié)果。

每一個(gè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和課程目標(biāo)都是不同的，所以他們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定。一是看教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，看他們能否跟上文化課的進(jìn)度。二是要看自己的文化基礎(chǔ)課程。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要從基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。一般來說，當(dāng)他們進(jìn)入原高中的復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師很少重復(fù)基本知識(shí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如果你想在最后一段時(shí)間里匆匆取得理想成績，就很難達(dá)到原來的高中成績。建議直接找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)參加集中培訓(xùn)。