蘭州學(xué)大

每年藝術(shù)考試結(jié)束后，考生都會(huì)致力于文化課的復(fù)習(xí)，長期的專業(yè)學(xué)習(xí)耽誤了大量考生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。許多藝術(shù)類考生再次走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)自己跟不上學(xué)校復(fù)習(xí)的進(jìn)度。在如此嚴(yán)峻的形勢下，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上文化課一定是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)大教育藝術(shù)文化系列課程是針對文化基礎(chǔ)薄弱、準(zhǔn)備時(shí)間短的三高三美術(shù)專業(yè)學(xué)生定制的，注重短期準(zhǔn)備，包括高考語文、高考數(shù)學(xué)、高考英語、高考物理、高考化學(xué)、高考生物、高考?xì)v史、高考政治、高考地理、高考復(fù)習(xí)、高考準(zhǔn)備、等

對于藝術(shù)考生來說，文化課程學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的階段。藝考生在強(qiáng)化訓(xùn)練中投入了大量精力，導(dǎo)致許多課程落后于文化課程。藝術(shù)考試結(jié)束后，大部分藝考生將開始尋找文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行文化課程的強(qiáng)化培訓(xùn)。我們應(yīng)該選擇專業(yè)和正規(guī)的咨詢學(xué)校。正如蘭州學(xué)大教育學(xué)院所開設(shè)的班的那樣，在不同的時(shí)間里有一對一和小班。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和需要，我們可以制定一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生落實(shí)每一點(diǎn)。

大部分藝術(shù)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)最缺乏的是對自己比較清楚及詳細(xì)的一個(gè)備考計(jì)劃。當(dāng)他們進(jìn)入高三時(shí)，學(xué)生應(yīng)該清楚地知道他們的整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們應(yīng)該在專業(yè)培訓(xùn)和文化課程的最后沖擊期保持有序?？忌谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況聽取老師的意見，最后以書面形式提出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在最顯眼的地方進(jìn)行自我監(jiān)督。藝術(shù)考生應(yīng)該復(fù)習(xí)書籍以節(jié)省時(shí)間并有效提高分?jǐn)?shù)。

我們應(yīng)該選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，為文科應(yīng)試生開設(shè)文化課程。隨著藝術(shù)考試隊(duì)伍的不斷增多，一些課外輔導(dǎo)班也加入進(jìn)來，招收了一些兼職教師甚至大學(xué)生，租了私人住房，招收了學(xué)生。需要指出的是，強(qiáng)化訓(xùn)練模式與通常的課外輔導(dǎo)有很大不同。補(bǔ)習(xí)班模式只負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生下課回家?！皬?qiáng)化訓(xùn)練模式”是完全封閉的，強(qiáng)調(diào)食物、住房和學(xué)習(xí)的一體化。通過嚴(yán)格的管理制度、有針對性的教學(xué)方法和高強(qiáng)度、高密度的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)快速完成文化課程的評分。相比之下，這種強(qiáng)化培訓(xùn)模式門檻更高，專業(yè)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。同時(shí)，對教學(xué)場地、教師水平和管理能力也有很高的要求。