濟(jì)南立行學(xué)校

忽視語(yǔ)數(shù)外單科成果，盲目跟從文化生學(xué)習(xí)形式

在每年的招生選取工作中，都會(huì)呈現(xiàn)一些很特別的事情，一些考生的文化課成果和專業(yè)成果考的都不錯(cuò)，可便是生生的被某些院校淘汰。

究其原因發(fā)現(xiàn)，這些考生一味的尋求總分而忽視了個(gè)別院校正語(yǔ)數(shù)外單科成果的要求，比如：有些院校要求考生的英語(yǔ)、語(yǔ)文成果要在80分以上。所以考生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)，一定要熟知報(bào)考院校的選取規(guī)則，不要心存僥幸。

了解高考題型，概括梳理答題技巧

了解高考題型，把握住高考考什么怎樣考，并學(xué)會(huì)概括高考考點(diǎn)這樣才干知道短時(shí)間內(nèi)該溫習(xí)那些內(nèi)容。

同時(shí)，多操練些從前高考真題，自己邊做邊注意收拾答題技巧，通過(guò)做題把握同一類題型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和答題步驟，并且不斷尋找相似題型去檢驗(yàn)自己的答題辦法直到全面把握。

師資力氣

現(xiàn)在有許多教育組織在宣傳的時(shí)分會(huì)夸張自己的師資力氣，吹的天匯亂墜，這也并不能闡明教師的實(shí)在水平。最簡(jiǎn)單直接的方式便是試聽(tīng)課，教師講得好不好試聽(tīng)下來(lái)，你自己心里就有數(shù)了。最主要的是考察教師是否有教育的經(jīng)歷和責(zé)任心，一起，最重要的是要看他有沒(méi)有教藝術(shù)生文化課的經(jīng)歷。

強(qiáng)化根底，進(jìn)步成果

高考出題一般按5：3:2 設(shè)置，根底常識(shí)占50% 。咱們?cè)跍亓?xí)時(shí)要狠抓這一塊，逐步提高。培奧學(xué)校在這方面摸索了一套科學(xué)的辦法。雙師和諧。每門學(xué)科配兩個(gè)教師，一個(gè)講根底常識(shí)，整理課本常識(shí)；一個(gè)搞專題溫習(xí)，構(gòu)建常識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高成果。既從“點(diǎn)”上砸實(shí)了根底，又從“面”進(jìn)步了應(yīng)試才能。溫習(xí)時(shí)一方面在課堂上要緊跟授課教師的教育思路，了解、總結(jié)授課教師著重的要點(diǎn)。課堂上不明白的地方要及時(shí)問(wèn)詢。另一方面，課余時(shí)間，在完成教師留下的使命后，自己溫習(xí)做過(guò)的練習(xí)題，總結(jié)一些有助得分的規(guī)律；自己針對(duì)缺漏處，補(bǔ)做一些相關(guān)的練習(xí)題。在文化課溫習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)自己薄弱的科目，緊扣考試大綱，找好定位，訂好方案，挑選合適自身狀況的學(xué)習(xí)方法，同樣能夠在最后的這段時(shí)間，盡最大努力學(xué)好文化課。