您當(dāng)前的位置： 武漢早期教育培訓(xùn) > 武漢自閉癥培訓(xùn) > 武漢自閉癥機(jī)構(gòu)都在哪些區(qū)域
家長，您是否有這樣的困擾？
可以的哦，康語全國有49所學(xué)校，在特教行業(yè)是數(shù)一數(shù)二的！目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會說話還有多種癥狀，而語言遲緩兒童，除了語言落后，其他方便都挺好，如能聽懂指令，會主動(dòng)表達(dá)需求，跟家人互動(dòng)好，會跟小朋友玩，而這些自閉癥孩子是不會的
當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)問題的時(shí)候，建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，看看孩子是否存在語言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
您可以來我們學(xué)校做個(gè)評估，看看孩子是哪方面問題，然后我們會為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計(jì)劃
只是不會說話還不能判斷是自閉癥，自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為，聽不懂指令，眼神對視不好，跟人無互動(dòng)，不會表達(dá)需求等癥狀，建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測，也可以帶來我們學(xué)校做個(gè)測評
家長可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測，只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評估，自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早介入，效果越好。
當(dāng)前國際上對孤獨(dú)癥的概念定位于醫(yī)學(xué)范疇，主要基于對與健康有關(guān)的專業(yè)人員長期的統(tǒng)計(jì)分析和系統(tǒng)研究。對此，有關(guān)的診斷標(biāo)準(zhǔn)和概念往往過于籠統(tǒng)，把握過寬、精度不夠，雖然對醫(yī)學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析和研究有所幫助，但也不能做到個(gè)體化鑒別，因而不適合介入訓(xùn)練治療。
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā)
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
教學(xué)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
要使孩子在課堂上“做事”，必須認(rèn)識到特殊孩子的很多能力不如其他同學(xué)，但是他們必須具備一些優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。父母、教師要注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。舉例來說，他們熱愛繪畫，而獲勝往往為班級贏得榮譽(yù)。能常常幫助老師擦黑板。這一方面讓老師和同學(xué)感受到自己的重要性，并在一定程度上增強(qiáng)了孩子們的自信。的確，一些孩子也許不能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
五大評估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程。
孤獨(dú)癥兒童在語言發(fā)展上存在著巨大障礙，重患者表現(xiàn)為無語言障礙、詞匯少、語詞短、語言理解能力差、發(fā)音不清、言語重復(fù)等。并且一對一的語言訓(xùn)練在自閉癥兒童語言發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并取得了一定的成效，因此一對一的語言訓(xùn)練是自閉癥患兒必要的語言訓(xùn)練方法
康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言妨礙、自閉癥譜系妨礙、智力妨礙等廣泛性發(fā)育 妨礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對全國譜系 障礙兒童提供評估干預(yù)幫助。
孤獨(dú)癥兒童一般出現(xiàn)在3歲以前，而家庭是孤獨(dú)癥兒童活動(dòng)的主要場所，因此，家庭在兒童康復(fù)過程中尤為重要。許多研究指出，孤獨(dú)癥兒童單靠醫(yī)學(xué)治療是很難解決的，因此“家庭中心式”康復(fù)模式對孤獨(dú)癥兒童也十分重要，幫助孤獨(dú)癥兒童及父母樹立正確的成長教育觀念，同時(shí)努力消除家庭的負(fù)面影響，樹立綠色兒童觀。
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