南京兒童自閉癥干預 專注兒童心理輔導
設有兒童語言發(fā)育遲緩,統(tǒng)感失調訓練,干預治療等教學課程
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教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二
教學原理:應用行為分析學
課程內容: 各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
課程效果:引發(fā)兒童表達動機;15種不同的提要求社交能力;促進情緒自我管理;問題解決能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程內容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一
教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練;②氣息訓練;③20組音系開發(fā)
課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
課程教具:國際引進器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙,大小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一
教學原理:感覺統(tǒng)合理論
課程內容:63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展
課程效果:①改善兒童的注意力,學習力②改善兒童感統(tǒng)失調問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
40分鐘(社交游戲)+10分鐘(小組圍坐學習)
社交情感游戲:增強兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關注能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和現(xiàn)有能力
小組情景模擬:增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識,培養(yǎng)兒童社會生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力
語言障礙定義
孩子的語言發(fā)展程度(包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復雜程度、句子可被人理解的程度等),通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡,無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平,比如無法理解或是說的話很少,那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。
表現(xiàn)
語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下:
A、不會說話或者說話令人費解;只說一個音,如語首音或語尾音;說話有前后顛倒、混淆或省略現(xiàn)象
B、詞匯少、說話很幼稚,沒有組織,沒有頭腦;
C、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”等;
D、說話斷斷續(xù)續(xù),語句不連貫,只有單字,不成句子;
E、從某一時候開始不再開始學習說話;發(fā)音含糊不清,令人難以理解;
F、說話不合語法,沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞;
G、沒有時間概念,無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
因素
智力障礙、發(fā)育遲緩
自閉癥譜系障礙
唐氏綜合征
聽力障礙
缺乏語言環(huán)境刺激
兒童期語言失用癥
康語是目前國內領先的專業(yè)兒童康復機構,致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復訓練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機會,讓千萬特殊兒童走進校園!目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復訓練服務;
影像、手工、繪畫、音樂、演講、謎語、游戲、體驗、百科全書般的文化內容
情景教學、趣味性教學模式、寫生、節(jié)日主題活動、游學社會實踐、畫展比賽
藝術審美鑒賞、想象力、創(chuàng)造力、空間造型能力、手眼腦協(xié)調能力、觀察記憶力
兒童繪畫心理學、音樂品鑒會、家庭親子課堂、家庭游學活動、親子家庭講座
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