南通康語(yǔ)兒童訓(xùn)練中心
為每一位自閉癥兒童提供有效的康復(fù)培訓(xùn)
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南通自閉癥兒童康復(fù)中心哪家好 -南通自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
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班制：白天班
南通康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
上課(咨詢)地址：南通市崇川區(qū)桃園路8號(hào)中南世紀(jì)城
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課程介紹
兒童自閉癥傾向介紹
孤獨(dú)癥又稱(chēng)“孤獨(dú)癥”，是一種大腦發(fā)育障礙，多發(fā)于兒童。根據(jù)聯(lián)合國(guó)網(wǎng)站上的定義，自閉癥是一種出現(xiàn)在兒童早期發(fā)育中并持續(xù)終生的精神障礙。如果父母對(duì)自閉癥有所了解，他們也許能幫助孩子。自閉癥的表現(xiàn)：語(yǔ)言發(fā)育遲緩：患有輕度自閉癥的兒童，大多會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言能力減退，或者不說(shuō)話。主要表現(xiàn)就是不善語(yǔ)言表達(dá)，拒絕交流以及漠視情感等特征。主要表現(xiàn)就是患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系，拒絕與他人交流、溝通，行為模式被改變會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒等。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
如果孩子確診自閉癥該怎么辦？
當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時(shí)，父母不應(yīng)驚慌失措，也不應(yīng)相互指責(zé)和指責(zé)。他們應(yīng)該采取積極行動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。采取行動(dòng)：無(wú)論父母是否有自閉癥兒童的治療，他們應(yīng)該繼續(xù)做一些事情。加強(qiáng)干預(yù)訓(xùn)練，與孩子一起玩游戲，與孩子保持經(jīng)常性的交流，總是有幫助的。動(dòng)員其他家庭成員，甚至鄰居的孩子，參與為孩子提供持久和持續(xù)的支持和服務(wù)。別以為他們幫不了你。即使他們經(jīng)常到門(mén)口和孩子多說(shuō)話；玩玩具對(duì)孩子也很有幫助；孩子不愿意與陌生人交流，害怕陌生人；當(dāng)孩子們不怕陌生人時(shí)；大自然慢慢變好了。
南通康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程
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社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課：20組音系療法 30天開(kāi)口說(shuō)話
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
如何為自閉癥孩子選擇適合的康復(fù)機(jī)構(gòu)
當(dāng)兒童被診斷為自閉癥時(shí)，為兒童選擇一個(gè)好的康復(fù)機(jī)構(gòu)也很重要。家長(zhǎng)在選擇孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？該機(jī)構(gòu)可能存在的問(wèn)題：借用名人案例。一些機(jī)構(gòu)利用一些名人案例，宣傳培訓(xùn)方法的有效性，誘導(dǎo)家長(zhǎng)報(bào)名。必須指出的是，雖然一些患有高功能或個(gè)別學(xué)者綜合癥的孤獨(dú)癥患者取得了顯著的成績(jī)，但這只是極少數(shù)，機(jī)構(gòu)是否能有數(shù)據(jù)的記錄孩子的訓(xùn)練級(jí)進(jìn)步狀況，因?yàn)槔蠋熆梢砸勒者@些記錄去調(diào)整孩子的上課方式，也可以依照這些記錄去優(yōu)化未來(lái)給孩子規(guī)劃的干預(yù)方式，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常的重要，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，孩子的狀況可能每時(shí)每刻的都在改變，如果能有數(shù)據(jù)的記錄孩子的狀態(tài)，那么老師也能從數(shù)據(jù)上分析孩子目前還需提供什么樣的幫忙與協(xié)助。
康語(yǔ)自閉癥譜系真實(shí)案例
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畢業(yè)啦！看看小沫沫在康語(yǔ)的成長(zhǎng)歷程！
沫沫剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)呼名無(wú)反應(yīng)；眼神對(duì)視1到2秒；不理解常見(jiàn)的指令如：過(guò)來(lái)，抱抱，開(kāi)門(mén)，走等；不懂的模仿跟隨動(dòng)作：“例如舉手，跺腳等一步大動(dòng)作；無(wú)意識(shí)的哥哥媽媽等發(fā)音。
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
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媽媽?zhuān)視?huì)背詩(shī)啦！
萱萱2018年9月10進(jìn)入康語(yǔ)言語(yǔ)部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會(huì)跟孩子玩很多小游戲互動(dòng)，以玩具車(chē)車(chē)和零食強(qiáng)化的方式慢慢建立學(xué)習(xí)模式，大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要從呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、語(yǔ)音模仿等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)**生活中也能給孩子及時(shí)泛化，引導(dǎo)孩子多開(kāi)口說(shuō)話，提高孩子的主動(dòng)語(yǔ)言并加以運(yùn)用，就像前幾天家長(zhǎng)聊天時(shí)所說(shuō)，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)熟練的背誦《春曉》和《靜夜思》啦！
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從無(wú)法眼神交流到主動(dòng)表達(dá)的陳陳
陳陳剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無(wú)法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語(yǔ)言也很少，僅能說(shuō)2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問(wèn)題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說(shuō)出了5-8個(gè)字的完整句子了，類(lèi)似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問(wèn)題行為也減少了。
自閉癥的表現(xiàn)
孤獨(dú)癥兒童對(duì)情感的認(rèn)知不足，不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述自己的內(nèi)心感受。那時(shí)很難表達(dá)他們的想法。家長(zhǎng)可以教孩子一些情緒化的話語(yǔ)，用一些恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)描述孩子內(nèi)心的不適，表達(dá)自己的感受。例如，“你害怕外面的狗嗎？”和“當(dāng)你被冤枉的時(shí)候你生氣了嗎？”。孩子越能掌握情緒的表達(dá)，就越容易處理自己的情緒。家長(zhǎng)可以從喜、怒、悲、樂(lè)四種主要情緒入手，再教會(huì)孩子大情緒的子情緒，如生氣時(shí)的嫉妒、困惑和失望，傷心時(shí)的空虛和沮喪。
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南通康語(yǔ)教育介紹
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育 障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
服務(wù)項(xiàng)目
主要為2-7周歲，語(yǔ)言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對(duì)全國(guó)譜系 障礙兒童提供免費(fèi)性評(píng)估干預(yù)幫助。
南通自閉癥
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