作為父母,當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時(shí),他們需要有勇氣接受現(xiàn)實(shí)。像其他孩子一樣,自閉癥兒童應(yīng)該明白他們的一些特征只是他們生活的一部分。孩子們可能以一種特殊的方式觀察和理解我們的世界,但這對(duì)孩子們來說并不意味著一切。以下是成都康語(yǔ)自閉癥康復(fù)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。
康語(yǔ)自閉癥課程
Course objectives-
01
感統(tǒng)課
課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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02
言語(yǔ)開發(fā)
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練; ②氣息訓(xùn)練; ③20組音系開發(fā) 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具:國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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03
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。
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04
社交溝通
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。 課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力。
孩子自言自語(yǔ)是自閉癥的前兆嗎?
1.無法與人互動(dòng)。孤獨(dú)癥兒童在社交方面有質(zhì)的缺陷。他們從嬰兒期就避免目光接觸,也不期望父母的關(guān)心和照顧。當(dāng)他們站起來時(shí),他們的身體變得僵硬,不愿意靠近別人。這些孩子即使長(zhǎng)大了,也對(duì)社會(huì)交往缺乏興趣,不能正常地建立愛情和婚姻。
2.溝通障礙。無論是非言語(yǔ)交際還是言語(yǔ)交際,孩子們通常不愿意用聲音或語(yǔ)言來表達(dá)他們的不滿,而是用一些身體上的否定和緩慢的反應(yīng)來表達(dá)他們的不情愿。這就是為什么人們很難與他溝通。
品牌優(yōu)勢(shì)
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01
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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03
五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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04
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧;語(yǔ)言交流障礙;重復(fù)刻板行為;大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常、痛覺遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;語(yǔ)言障礙十分突出;興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
經(jīng)過藥物醫(yī)治,自閉癥兒童能夠成為正常兒童嗎?
從世界衛(wèi)生組織到美國(guó)國(guó)家科學(xué)院,他們都明確指出孤獨(dú)癥仍然是一個(gè)病因不明、沒有藥物治療的世界醫(yī)學(xué)問題。只有進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練,才能提高它!掌握6歲前大腦發(fā)育的金莖期望!許多自閉癥兒童可以得到明顯的改善!雖然醫(yī)生有時(shí)會(huì)使用一些藥物,但他們只針對(duì)一些癥狀,如焦慮、多動(dòng)、重復(fù)刻板行為、沖動(dòng)性攻擊、食欲和睡眠障礙。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系,直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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國(guó)家補(bǔ)貼援助
國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
選擇靠譜的干預(yù)機(jī)構(gòu)要看是否有陪練
當(dāng)機(jī)構(gòu)介入時(shí),讓家長(zhǎng)陪伴孩子,通過觀察學(xué)習(xí)相應(yīng)的培訓(xùn)方法,這實(shí)際上是一個(gè)好機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)。這樣,父母可以在訓(xùn)練孩子的同時(shí)學(xué)習(xí)。相反,父母必須仔細(xì)考慮那些拒絕讓父母與他們一起實(shí)踐的機(jī)構(gòu)。父母是孩子的啟蒙老師。東方七音堅(jiān)持透明教育,能看到孩子的成長(zhǎng);定期舉辦家長(zhǎng)問答沙龍,將家庭和學(xué)校結(jié)合起來,穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)效果。孤獨(dú)癥的干預(yù)不是一蹴而就的。治療孤獨(dú)癥沒有捷徑可走。教師和家長(zhǎng)所能做的就是對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,家校結(jié)合,盡可能提高他們的日常生活和活動(dòng)能力。
成都康語(yǔ)
從2010年成立發(fā)展至今,已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校,總教學(xué)面積近25000㎡。目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
歡迎關(guān)注成都康語(yǔ)!
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