我相信你對(duì)自閉癥有一定的了解。兒童孤獨(dú)癥是一種常見(jiàn)的發(fā)育障礙，在男性中更為常見(jiàn)。它發(fā)生在嬰兒期，主要表現(xiàn)為言語(yǔ)發(fā)展障礙、人際關(guān)系障礙、興趣狹窄和刻板行為。約3/4的患者有明顯的智力低下，在一般智力低下的背景下，部分患者在某些方面有良好的能力。以下是成都中童自閉癥康復(fù)的相關(guān)內(nèi)容。
成都中童自閉癥康復(fù)課程體系
Curriculum elements-
智能言語(yǔ)訓(xùn)練
智能言語(yǔ)訓(xùn)練是通過(guò)電腦儀器進(jìn)行語(yǔ)言狀況評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式，包含6大模塊:語(yǔ)音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽(tīng)康復(fù)、視康復(fù)、口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容全面豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對(duì)性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。
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PT運(yùn)動(dòng)治療
是指利用器械、徒手或兒童自身力量，通過(guò)某些運(yùn)動(dòng)方式(主動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等)，使兒童獲得全身或局部運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。著重進(jìn)行軀干、四肢的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、平衡等功能的訓(xùn)練，包括:關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練、肌力訓(xùn)練、有氧訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、易化訓(xùn)練、移乘訓(xùn)練、步行訓(xùn)練。
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OT作業(yè)治療
是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練、游戲、文娛活動(dòng)、集體活動(dòng)等，促進(jìn)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技巧的發(fā)展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治療中重視發(fā)揮父母的作用。
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心理咨詢(xún)
心理咨詢(xún)(Counseling)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的求詢(xún)者提供心理援助的過(guò)程。通過(guò)共同的討論找出引起心理問(wèn)題的原因，分析問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而尋求擺脫困境、解決問(wèn)題的條件和對(duì)策，以便恢復(fù)心理平衡、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、增進(jìn)身心健康。
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認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對(duì)事物的發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認(rèn)知能力是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，包括:知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象力等。
自閉癥，比我們想象的要艱難
自閉癥患者很難理解情感等高級(jí)事物，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不足以產(chǎn)生更多的聯(lián)想。而且，80%以上的孤獨(dú)癥患者沒(méi)有獨(dú)立的行為能力。這些行為可能包括飲食、穿衣、打扮和其他技能。至于社會(huì)交往，什么都沒(méi)提。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有家人的照顧，一個(gè)人一周的生活是很難的。他們的存在已經(jīng)是家庭不可忽視的巨大負(fù)擔(dān)。大多數(shù)孤獨(dú)癥患者缺乏自理能力，需要父母的終身陪伴，給家庭帶來(lái)很大的壓力。
成都中童大事記
2017年
6月，我院與電子科技大學(xué)neuSCAN實(shí)驗(yàn)室keith教授團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，啟動(dòng)噴鼻催產(chǎn)素孤獨(dú)癥治療項(xiàng)目并擔(dān)任負(fù)責(zé)人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國(guó)際高峰論壇，與國(guó)內(nèi)外多位教授、專(zhuān)家，共同探討自閉癥、多動(dòng)癥等特需兒童的診療和康復(fù)技術(shù)。
未來(lái)展望
近年來(lái)，我院?jiǎn)?dòng)“康復(fù)進(jìn)校園”項(xiàng)目，組建“青年講師團(tuán)”，多次走進(jìn)小學(xué)、幼兒園。對(duì)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行兒童常見(jiàn)發(fā)育性問(wèn)題的早期干預(yù)知識(shí)科普，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！他們豐富的康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)和講座經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了精彩的知識(shí)盛宴。
導(dǎo)致自閉癥的原因都有哪些
感染和免疫因素
早在上世紀(jì)70年代末，就有研究發(fā)現(xiàn)，孕婦感染病毒后，其后代患自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)增加。后來(lái)，幾項(xiàng)研究表明，妊娠期感染與自閉癥之間可能存在一定的關(guān)系。目前已知的病原體有：風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒、水痘帶狀皰疹病毒、單純皰疹病毒、梅毒螺旋體和弓形蟲(chóng)?，F(xiàn)在推測(cè)這些病原體產(chǎn)生的抗體從胎盤(pán)進(jìn)入胎兒，與胎兒發(fā)育中的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生相互滲透的免疫反應(yīng)，干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，進(jìn)而導(dǎo)致自閉癥。
中童環(huán)境
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服務(wù)臺(tái)
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訓(xùn)練室1
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訓(xùn)練室2
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訓(xùn)練室3
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訓(xùn)練室走廊
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床位
選擇靠譜的干預(yù)機(jī)構(gòu)要看是否有陪練
在組織干預(yù)時(shí)，家長(zhǎng)要陪伴孩子，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)相應(yīng)的訓(xùn)練方法，這其實(shí)是組織好的表現(xiàn)。因?yàn)?，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也培養(yǎng)家長(zhǎng)。相反，那些拒絕家長(zhǎng)陪同的組織，家長(zhǎng)應(yīng)該慎重考慮。家長(zhǎng)是孩子啟蒙的老師，中童堅(jiān)持透明教學(xué)，孩子的成長(zhǎng)看得見(jiàn)；定期舉辦家長(zhǎng)問(wèn)答沙龍，家校結(jié)合，鞏固孩子的學(xué)習(xí)效果。孤獨(dú)癥的干預(yù)不可能一蹴而就。治療自閉癥沒(méi)有捷徑。教師和家長(zhǎng)所能做的就是對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，做到家校結(jié)合，盡可能改善他們的日常生活和活動(dòng)。因此，在應(yīng)對(duì)自閉癥時(shí)，一定要有科學(xué)的情感、毅力和足夠的耐心，讓這些“星星孩子”不再孤獨(dú)。
成都中童介紹
這里是中童兒童康復(fù)醫(yī)院，我是醫(yī)院的顏值擔(dān)當(dāng)小鈴鐺，接下來(lái)由我為你介紹這家國(guó)際化醫(yī)院。讓每一個(gè)孩子都能擁有美好未來(lái)，是我們建院的愿景使命！醫(yī)院專(zhuān)注于為以下孩子帶來(lái)更好的康復(fù)。堅(jiān)決不讓孩子成“藥罐子”，科學(xué)無(wú)副作用的綜合干預(yù)方式是我們倡導(dǎo)的康復(fù)理念！醫(yī)院會(huì)通過(guò)非藥物的個(gè)性化、1v1的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，以及清晰明了的康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練方式，為孩子打造一條順暢的康復(fù)之路。目前，醫(yī)院擁有康復(fù)工作人員100余人，其中高級(jí)職稱(chēng)3人，中級(jí)康復(fù)治療師1人，二級(jí)心理師2人，三級(jí)心理師3人，海外留學(xué)4人。還有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、波蘭、德國(guó)、香港等地專(zhuān)家顧問(wèn)10余人，院內(nèi)人員也均具有康復(fù)、心理、特殊教育、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。
醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)，創(chuàng)一流醫(yī)院。
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