石家莊感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選擇?--小貼士
-
從學(xué)歷上看,無證行醫(yī)等非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)不受教育部門監(jiān)管,風(fēng)險和隱患很大。 看看歷史：受教育年限非常重要。當(dāng)今社會，競爭激烈，只有真正強(qiáng)大的情感機(jī)構(gòu)才能長期穩(wěn)定發(fā)展。 看看規(guī)模：父母不相信他們的孩子在路邊的攤位吃飯，情緒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的規(guī)模也不容忽視。 環(huán)視環(huán)境：檢查機(jī)構(gòu)的玩具、教具、儀器是否安全科學(xué)，材料、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，否則會增加安全隱患和健康威脅。
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法
1.觸覺訓(xùn)練增強(qiáng)皮膚、大小肌肉和關(guān)節(jié)的神經(jīng)感覺，識別感覺水平，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的敏感性。使用設(shè)備：按摩球、波浪池、平衡觸板。適應(yīng)癥：哭泣、膽小、情緒化、害怕陌生人、笨拙、害怕觸摸、發(fā)音錯誤、日偏食、挑食、注意力不集中、自閉癥、虛弱和疾病。
2.前庭平衡訓(xùn)練調(diào)整前庭信息，平衡神經(jīng)系統(tǒng)的自動反應(yīng)功能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織的發(fā)聲，促進(jìn)前庭平衡和視聽能力的完整性。使用設(shè)備：滾筒、平衡跑步機(jī)、按摩龍珠、滑梯、平衡臺、搖動單木橋、袋鼠袋、圓滑輪。適應(yīng)癥：缺乏身體靈活性，姿勢不正確，兩側(cè)協(xié)調(diào)能力差，多動癥，愛挑釁，語言發(fā)展緩慢，視覺空間差，閱讀困難，缺乏自信，注意力不集中，容易摔倒，方向感不清，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
課程介紹
-
課程模式
30分鐘一對一
-
科學(xué)原理
腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
課程教具
63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
-
課程內(nèi)容
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
-
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因
后天因素；1.父母過分保護(hù)和溺愛孩子，導(dǎo)致孩子缺乏操作能力。 2.城市家庭的小型化生活導(dǎo)致空間狹小、爬行不足、缺乏體育或集體活動等； 3.過早使用助行器導(dǎo)致前庭平衡和頭部支撐不足； 4.父母太忙，導(dǎo)致兒童右腦感覺刺激不足； 5.要求太多,紀(jì)律太嚴(yán),導(dǎo)致拔苗鼓勵受挫;； 6.有清潔癖的母親或保姆缺乏觸覺刺激和活動； 7.延遲矯正，導(dǎo)致孩子缺乏自信和刻板的壞習(xí)慣。
康語品牌優(yōu)勢
-
1
專業(yè)教師團(tuán)隊
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
-
2
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效課題。
-
3
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間
-
4
全面家長支持系統(tǒng)
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
-
5
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評估小組、會診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊多達(dá)1000余人。
-
6
專業(yè)IEP教學(xué)計劃
五大評估體系, 階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程。
感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)有哪些影響？
1.兒童動作笨拙，運(yùn)動能力發(fā)展差，不靈活，尤其是在學(xué)習(xí)折紙和使用剪刀方面。嚴(yán)重的兒童甚至跳高跳繩能力差，不敢走平衡步，也不敢蕩秋千。 2.不安的兒童不一定是情緒障礙。因為周圍環(huán)境和成人的誤導(dǎo)也可能使兒童產(chǎn)生這種現(xiàn)象。如果我們排除這兩個因素，仍然找不到原因，那么兒童多動癥的原因可能是情緒失衡。
石家莊康語兒童語言康復(fù)中心
個試聽名額
