課程介紹
感統(tǒng)訓(xùn)練
“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。
感覺統(tǒng)合的觀點是由美國臨床心理學(xué)家JeanAyres于1972年提出來的進入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、味、觸、嗅）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中有效的組合過程。
感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。12歲以下兒童患病率為5%~8%。通常孩子在12歲之前經(jīng)過訓(xùn)練很容 易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。
調(diào)查統(tǒng)計：解決感統(tǒng)失調(diào)有效的方法是腦波反饋訓(xùn)練
腦波反饋訓(xùn)練是將人們通常情況下難以意識到的腦波生理活動，記錄、保存并轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、容 易理解的視覺、聽覺形式。受試者根據(jù)這些信號了解自身的生理變化，經(jīng)過有意識的改變，使生理變化朝著一定的目標(biāo)方向改進；反饋儀能顯示改進的進程，肯定和加強受訓(xùn)者的正確反應(yīng)。經(jīng)過可視化的腦波活動狀態(tài)（腦波圖/EEG），基于視聽覺的神經(jīng)反饋，讓大腦自我調(diào)節(jié)，達到更高效的運作狀態(tài)。它可以幫助人們更好的規(guī)范自己的大腦，經(jīng)過學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動，以提高大腦各項功能如休息力，注意力，集中力，記憶力，創(chuàng)造力等能力。
腦波反饋訓(xùn)練是將人們通常情況下難以意識到的腦波生理活動，記錄、保存并轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、容 易理解的視覺、聽覺形式。受試者根據(jù)這些信號了解自身的生理變化，經(jīng)過有意識的改變，使生理變化朝著一定的目標(biāo)方向改進；反饋儀能顯示改進的進程，肯定和加強受訓(xùn)者的正確反應(yīng)。經(jīng)過可視化的腦波活動狀態(tài)（腦波圖/EEG），基于視聽覺的神經(jīng)反饋，讓大腦自我調(diào)節(jié)，達到更高效的運作狀態(tài)。它可以幫助人們更好的規(guī)范自己的大腦，經(jīng)過學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動，以提高大腦各項功能如休息力，注意力，集中力，記憶力，創(chuàng)造力等能力。
訓(xùn)練效果
金博智慧訓(xùn)練效果已經(jīng)達到國際化水平，多數(shù)注意力缺陷多動障礙（ADHD)、學(xué)習(xí)障礙、自閉兒童主要表現(xiàn)為與兒童年齡不相稱的注意力易分散、注意力廣度縮小、過度活動和情緒沖動，多有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí) 困難，經(jīng)過訓(xùn)練改善注意力，增強記憶力，專注力，提升思維理解能力，培養(yǎng)直覺能力和創(chuàng)造力，迅速提高學(xué)習(xí)能力，其次更重要的是可以減少孩子對藥物依賴，經(jīng)過腦電生物反饋注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)，使受訓(xùn)者訓(xùn)練效果達到更安全更高效。
金博智慧訓(xùn)練效果已經(jīng)達到國際化水平，多數(shù)注意力缺陷多動障礙（ADHD)、學(xué)習(xí)障礙、自閉兒童主要表現(xiàn)為與兒童年齡不相稱的注意力易分散、注意力廣度縮小、過度活動和情緒沖動，多有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí) 困難，經(jīng)過訓(xùn)練改善注意力，增強記憶力，專注力，提升思維理解能力，培養(yǎng)直覺能力和創(chuàng)造力，迅速提高學(xué)習(xí)能力，其次更重要的是可以減少孩子對藥物依賴，經(jīng)過腦電生物反饋注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)，使受訓(xùn)者訓(xùn)練效果達到更安全更高效。
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