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感統(tǒng)訓練

感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres）根據(jù)腦功能研究于1972年提出。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺并作出適應性反應的過程。

簡單來講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能有效發(fā)展。我國有關研究表明，80%大中城市兒童存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合不足造成的常見行為失調(diào)為：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、膽小害羞等，此類兒童還常常伴隨學習困難、情緒困擾。

對于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須**專用器材和方法對孩子進行感統(tǒng)刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。**多樣翻轉(zhuǎn)的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓練目標；對年齡小的幼兒，用帶領引導的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達到訓練目的；同時也加強了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時表揚他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發(fā)展。

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)有哪些表現(xiàn)？

1． 平衡感是人類行為的基礎：

平衡感失調(diào)的兒童會站無站相，做無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關系不良，不能團結(jié)同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學習會出現(xiàn)障礙。

2． 觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)：

觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束的大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

3． 本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：

本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無注意，創(chuàng)造力差。

4． 前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭失調(diào)的兒童會顯得笨手笨腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學習的主要根源。

5．語言發(fā)音訓練：采用美國Talktools口肌訓練教程，PROMPT觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，**言語康復師的一對一個別化訓練，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。

課程內(nèi)容：口部感覺與運動練習，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練。

6． 視覺感不良

會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學作業(yè)；視力不集中常抄錯題，左右不分。

7． 聽覺不良

會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

感統(tǒng)失調(diào)的原因？

由于現(xiàn)代小家庭和都市化生活，父母工作繁忙，祖父母、保姆等傳統(tǒng)方式帶養(yǎng)，對幼兒過度保護，要求太多，加上劇烈競爭的教育方式、親子關系僵化和緊張，早產(chǎn)、拋腹產(chǎn)的比率還比較大，城市兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，城市兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的比率高達近100%。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)：

• 好動不安，上課不注意聽講、愛做小動作，成績易起伏；

• 聰明的孩子，卻膽小不敢表現(xiàn)，容易受挫，缺乏自信；

• 脾氣暴躁、固執(zhí)，害怕陌生環(huán)境、易產(chǎn)生焦慮情緒；

• 動作協(xié)調(diào)不良，笨手笨腳腳步甚至走快易摔跤；

• 挑食、偏食、飲食習慣不佳；

• 膽小、怕黑、粘人，不愿別人碰觸身體，愛吃手、咬指甲、玩弄生殖器；

• 視覺不良、寫字著色常出框、筆畫顛倒，閱讀不佳；

• 性格孤僻，不善與人溝通，不愿與同齡的孩子交往，多自言自語；

• 聽覺不良、對別人的話聽而不見，丟三落四、經(jīng)常忘記老師留的作業(yè)；

• 發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩。組織句子或骨失調(diào)理性、邏輯性不好；

• 愛玩旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會暈眩，喜歡爬高，卻不肯走平衡木；

• 本體感失調(diào)，方向感不好、易走失、迷路；

• 自閉（孤獨癥）癥狀，多動癥狀。

我中心感覺統(tǒng)合能力課程來自于香港，采用多感官教學模式對兒童進行前庭、肌肉、關節(jié)，身體平衡、動作協(xié)調(diào)等的訓練，幫助兒童提升自我控制能力、動作協(xié)調(diào)性，發(fā)展空間知覺、組織計劃能力，改善情緒調(diào)節(jié)，增強注意力。

中心訓練師多為南開大學、浙江大學、浙江師范大學等知名院校教育學、心理學專業(yè)背景，50%以上訓練師為研究生以上學歷。此外，常年接受香港、臺灣等知名學者的督導，實時補充學習專業(yè)知識、教學技能。