課程簡(jiǎn)介：訓(xùn)練會(huì)從孩子的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，前庭覺(jué)，以及本體感等多方面，對(duì)其進(jìn)行。**訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能就孩子腦力得到很好的鍛煉和，還能在其身體的協(xié)調(diào)性，靈活性等方面有很好的改善。參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能在整個(gè)過(guò)程中，老師能逐漸**感統(tǒng)方面的，幫助孩子后期實(shí)現(xiàn)綜合能力。學(xué)校：杭州金色雨林對(duì)象：早期成長(zhǎng)中感統(tǒng)存在不足的孩子教材：杭州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)需要用到的教材師資：心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，經(jīng)過(guò)多重培訓(xùn)和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：訓(xùn)練會(huì)從孩子的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，前庭覺(jué)，以及本體感等多方面，對(duì)其進(jìn)行。**訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能就孩子腦力得到很好的鍛煉和，還能在其身體的協(xié)調(diào)性，靈活性等方面有很好的改善。參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能在整個(gè)過(guò)程中，老師能逐漸**感統(tǒng)方面的，幫助孩子后期實(shí)現(xiàn)綜合能力。學(xué)校：杭州金色雨林對(duì)象：早期成長(zhǎng)中感統(tǒng)存在不足的孩子教材：杭州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)需要用到的教材師資：心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，經(jīng)過(guò)多重培訓(xùn)和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：教學(xué)模式：八人小訓(xùn)練制教學(xué)，有智能配訓(xùn)練系統(tǒng)。訓(xùn)練師實(shí)力：訓(xùn)練師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，平均教學(xué)經(jīng)驗(yàn)超過(guò)10年。訓(xùn)練內(nèi)容：前庭覺(jué)失調(diào)調(diào)整：針對(duì)孩子好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上訓(xùn)練不專心，調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔等行為，對(duì)其進(jìn)行前庭覺(jué)失調(diào)調(diào)整；觸覺(jué)能力不佳調(diào)整：針對(duì)孩子怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等，以及觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足），反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等行為，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：給學(xué)齡孩子提供視覺(jué)，和精細(xì)動(dòng)作互相配合，相應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練針對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫能力差，以及早期精細(xì)動(dòng)作緩慢的學(xué)員開(kāi)設(shè)，**科學(xué)手段，兼具趣味的課堂，幫助大家能在相應(yīng)視動(dòng)統(tǒng)合能力方面實(shí)現(xiàn)，為后期實(shí)現(xiàn)更好成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校：杭州金色雨林對(duì)象：成長(zhǎng)過(guò)程中，視動(dòng)統(tǒng)合能力不足的人員教材：金色雨林視動(dòng)統(tǒng)合能力訓(xùn)練教學(xué)中涉及到的教材師資：超過(guò)10年相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師目的：孩子視...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練！感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：視動(dòng)統(tǒng)合能力課程視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺(jué)與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。其中視覺(jué)是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)需要**視知覺(jué)獲得。視動(dòng)統(tǒng)合能力不足的具體表現(xiàn)：視動(dòng)統(tǒng)合能力不佳的孩子還表現(xiàn)為視覺(jué)分辨能力較差，無(wú)法區(qū)分復(fù)雜圖形，對(duì)作業(yè)感到厭煩，因此很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是視動(dòng)能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：視動(dòng)統(tǒng)合能力課程視動(dòng)統(tǒng)合能力，獲取知識(shí)的關(guān)鍵能力視動(dòng)統(tǒng)合能力是認(rèn)知能力的重要組成部分，是指視覺(jué)與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。其中視覺(jué)是人接受信息、認(rèn)知世界的重要能力。特別對(duì)于學(xué)齡孩子而言，80%的知識(shí)需要**視知覺(jué)獲得。視動(dòng)統(tǒng)合能力不足的具體表現(xiàn)：視動(dòng)統(tǒng)合能力不佳的孩子還表現(xiàn)為視覺(jué)分辨能力較差，無(wú)法區(qū)分復(fù)雜圖形，對(duì)作業(yè)感到厭煩，因此很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，并不是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是視動(dòng)能力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是感覺(jué)統(tǒng)合？感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練！感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)...[詳情]