湛江康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言發(fā)展能力顯著落后于其他正常兒童，或者兒童的語(yǔ)言理解能力存在問(wèn)題。一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩非常焦慮，容易迷信或盲目帶孩子去訓(xùn)練，但沒(méi)有預(yù)期效果，導(dǎo)致孩子的身心健康受到影響。因此，我們應(yīng)該首先了解語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童的影響。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么？作為父母，我們一定會(huì)更加關(guān)注。例如，當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平低于正常水平時(shí)，孩子不能說(shuō)話或說(shuō)話時(shí)只發(fā)出一個(gè)聲音，其他聲音則模糊不清。單詞前后出現(xiàn)，包含少量詞匯。這些話令人費(fèi)解。當(dāng)擬聲詞和擬聲詞經(jīng)常被用來(lái)代替一些物體的名字時(shí)，我們應(yīng)該更加關(guān)注兒童，比如給狗“吠叫”。語(yǔ)言障礙是一種早期干預(yù)。

要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母應(yīng)該成為話題創(chuàng)造者，學(xué)會(huì)向孩子征求意見(jiàn)。在親子時(shí)間，我們經(jīng)常選擇使用話題聊天來(lái)了解孩子的日常學(xué)校或家庭生活。例如，我們會(huì)問(wèn)孩子們學(xué)到了什么，交了什么朋友，他們是否快樂(lè)。事實(shí)上，我們問(wèn)了更多關(guān)于這些話題的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)孩子不愿意配合回答，而是開(kāi)始用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敷衍了事。我們要善于從孩子愿意與我們分享的東西中找到話題的切入點(diǎn)，在親密的親子關(guān)系中，孩子愿意主動(dòng)分享一些新的東西。我們?cè)噲D通過(guò)傾聽(tīng)和提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子深入思考，并在引導(dǎo)過(guò)程中補(bǔ)充知識(shí)增量。通過(guò)這種方式，孩子可以以他們喜歡的方式擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

口語(yǔ)練習(xí)可以改善兒童的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。有幾種培訓(xùn)方法：

1.開(kāi)合：張開(kāi)嘴就像打哈欠，閉上嘴就像吃蘋(píng)果。張開(kāi)動(dòng)作要輕柔，兩個(gè)嘴角向上傾斜，上下唇稍微放松，舌頭自然平和。做這個(gè)練習(xí)來(lái)克服張口的問(wèn)題。

2.咀嚼：張嘴咀嚼和閉口咀嚼相結(jié)合，使舌頭自然扁平。

3.嘴唇練習(xí)：前、后、左、右、上、下、左、右唇閉合。

4.氣泡聲：呼吸下沉，喉嚨放松，聲門(mén)輕微閉合，然后呼氣并接觸聲帶，使聲帶被動(dòng)振動(dòng)，發(fā)出類(lèi)似小魚(yú)吐氣泡的聲音（注意：不發(fā)聲）。氣泡聲的顆粒感越強(qiáng)，呼吸時(shí)間越長(zhǎng)越好。它可以增強(qiáng)呼吸控制，緩解聲音疲勞和聲帶閉合。