邯鄲感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程
身心協(xié)調(diào)，自在成長
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課程介紹
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練利用情境激發(fā)孩子對訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)孩子在游戲中堅(jiān)持活動，協(xié)調(diào)孩子各種感覺活動的興奮和整合。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對兒童來說不是一種僵化、單調(diào)的教學(xué)活動，而是一種符合兒童生理、心理發(fā)展水平的生動活潑的游戲訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是使兒童充分感知各種刺激，整合大腦中的感覺，做出適應(yīng)性反應(yīng)。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是采取游戲的形式，使兒童愿意接受并積極參與。同時，游戲項(xiàng)目是個性化和有針對性的設(shè)計(jì)。
少兒能力培養(yǎng)項(xiàng)目
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感覺統(tǒng)合課程
本課程是“科學(xué)教育-開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果實(shí)踐應(yīng)用。是根據(jù)腦科學(xué)，生命科學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科理論結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞孩子成長黃金開發(fā)期，針對孩子個性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)測評軟件，為孩子量身定做的個性化的培養(yǎng)訓(xùn)練課程。本課程通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。最終為孩子在今后的學(xué)習(xí)：語言、記憶、思維、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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課程介紹：
本課程主要是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升，是孩子成長過程的必修課。 課程特色：以少兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，提升孩子語言、運(yùn)動、情緒、思維等各項(xiàng)能力。
孩子感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)？
孩子的行為比較不協(xié)調(diào)。在一些兒童出現(xiàn)情緒障礙后，由于本體論整合障礙，他們會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的行為問題。例如，走路時，很容易摔倒，這是明顯的癥狀。但有些孩子的表現(xiàn)并不是特別明顯，但它可能反映在一些小事情上。例如，當(dāng)他們拿東西時，他們可能會左右手混淆，這也是兒童情緒障礙的一些癥狀。
針對不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測評
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感統(tǒng)發(fā)展測評
針對兒童，通過大運(yùn)動、精細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語（語言） 能力、社交能力等五大領(lǐng)域測查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平
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學(xué)習(xí)能力測評
針對學(xué)齡兒童，從感覺運(yùn)動能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級、 閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
依據(jù)測評結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
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咨詢預(yù)約測評
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兒童能力發(fā)展測評
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得出測評報(bào)告
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制定個性化訓(xùn)練方案
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依反饋調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃
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再次訓(xùn)練
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階段性訓(xùn)練效果
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訓(xùn)練開始
全納的測評系統(tǒng)是“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果的實(shí)踐應(yīng)用，測評體系嚴(yán)格依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律開展，針對不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測評，定制個性化的教學(xué)方案。再通過使用專業(yè)教具進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，能充分開發(fā)其潛能，全面提升注意力、觀察力、記憶力、計(jì)算力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等成長核心能力。全面提升孩子的情緒管理，自信心等心理素質(zhì)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法
平衡力。主要感官輸入：前庭、本體、觸覺和視覺。 訓(xùn)練目的：通過練習(xí)整合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺，幫助建立前庭固有的平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過膝關(guān)節(jié)屈伸實(shí)現(xiàn)平衡的方法。 訓(xùn)練要求：兒童站在平衡桌兩端，左右腳分開，左右搖晃，保持平衡，做排球等運(yùn)動。
常見問題【Q&A】
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無法去感統(tǒng)訓(xùn)練館的孩子該怎么辦?
有些家長因?yàn)楣ぷ髅β禌]有時間帶孩子去感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館,那么在家也可以進(jìn)行一些簡單的訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練療法：爬行、球類訓(xùn)練、喚醒觸覺皮訓(xùn)練等
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孩子注意力感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有哪些?
你的孩子是否上課東張西望、左顧右盼、坐立不安?是否做事拖拉、散漫、精力不集中？若是如此，那么你的孩子可能存在注意力問題了。注意力是指個體通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的感受器對周圍事物的關(guān)注能力，注意力的良莠直接影響著個體的智力開發(fā)以及學(xué)業(yè)成績。
訓(xùn)練項(xiàng)目：翻跟斗、滑板、跳、吊桶、吊馬、蕩秋千、陀螺盆、平衡臺、平衡木、蹦床等。
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如何正確做好孩子的記憶力訓(xùn)練？
想要把孩子的記憶力訓(xùn)練出來是每一個家長的希里，但是這種事我們不能太著急,不能盲目給孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，但是我們要如何正確做好孩子的記力訓(xùn)練呢，這就要講究記憶力訓(xùn)練的方法了,但是鍛煉孩子記憶力的方法有......
自然感統(tǒng)又稱森林感統(tǒng)，是指利用大自然多變的環(huán)境和兒童專業(yè)的戶外設(shè)備進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?；谌祟惿钜?guī)律和自然規(guī)律，在自然多變的環(huán)境中，運(yùn)用專業(yè)兒童戶外游樂設(shè)備和專業(yè)的理論和方法，自然情感將在人類神經(jīng)發(fā)育的關(guān)鍵時期給予密集的干預(yù)，最大限度地刺激神經(jīng)細(xì)胞，建立復(fù)雜而強(qiáng)大的神經(jīng)通路，更好地增強(qiáng)生理反應(yīng)和健康的心理反應(yīng)，積極的社會反應(yīng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。
我們的環(huán)境
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前 臺
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走 廊
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P T 教 室
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O T 教 室
關(guān)于全納
邯鄲全納教育
全納 — 把科學(xué)的教育獻(xiàn)給孩子。全納教育科技有限公司（以下簡稱中教全納）是“科學(xué)教育-開發(fā)少年潛能研究”課題組科研成果授權(quán)推廣機(jī)構(gòu)，是一家集少兒培訓(xùn)，家庭教育、師資培訓(xùn)，科研開發(fā)、文化出版為一體的多方面發(fā)展企業(yè)。全納教育科技有限公司于2005年11月正式承接“科學(xué)教育一開發(fā)兒童少年潛能研究”課題組研究成果全國推廣工作。通過全納師資培訓(xùn)、全納親子樂園、全納兒童能力訓(xùn)練中心、線上家長學(xué)堂四大項(xiàng)目相互協(xié)作，為開發(fā)3.6億兒童少年潛能服務(wù)。
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