阜陽(yáng)康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材,身體大腦全面發(fā)展
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)常發(fā)生在4至12歲的兒童身上,大約要占到總數(shù)的15%~30%,這些孩子在智力上大部分并沒(méi)有缺陷,但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難,他們與正常兒童相比,在許多方面存在這樣或那樣的差異,如嬰兒時(shí)期的滾、爬、坐、站立;幼兒時(shí)期系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子,這些孩子會(huì)看、會(huì)聽(tīng),但他們看得不夠仔細(xì),聽(tīng)得不夠認(rèn)真,不能很好地集中注意力,這些問(wèn)題在兒童學(xué)齡前因?yàn)闆](méi)有作業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)影響,往往不易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),到了上學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)各個(gè)方面不如同齡的孩子,通過(guò)就診才知道學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在。
關(guān)于康語(yǔ)
為什么有的孩子會(huì)感統(tǒng)失調(diào)?有些是環(huán)境及人為的原因(后天性的)。比如:爺爺奶奶要求太多,或者是太放縱。太早進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。有潔癖的父母,或者保姆造成嬰兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足。過(guò)度的保護(hù),過(guò)度的溺愛(ài),過(guò)度的限制。造成孩子身體操作能力的欠佳。有的寶寶過(guò)早用學(xué)步車(chē)造成前庭平衡及頭部支撐力量不足。導(dǎo)致前庭平衡失調(diào)。家庭環(huán)境影響造成孩子自信心的不足以及不良的習(xí)慣。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開(kāi)發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力(問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持)。4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡(jiǎn)單的游戲技能,無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對(duì)象:存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
★ 課程教具:63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。在日常生活中,家長(zhǎng)要教會(huì)孩子自己的事情自己做,不要用溺愛(ài)或者不信任的目光包辦孩子的一切。只要可能,孩子的事就讓孩子自己去做,因?yàn)檫@樣,孩子不僅樂(lè)意,有積極性,而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如,孩子遇到一些小小困難向家長(zhǎng)求助時(shí),家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子想個(gè)好辦法,自己動(dòng)手;孩子在吃零食時(shí),家長(zhǎng)就可以通過(guò)零食向孩子發(fā)問(wèn),讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生聯(lián)想;同樣,在孩子玩耍時(shí),家長(zhǎng)也可以這么做。因?yàn)?,想象正是孩子的感覺(jué)與外部事物進(jìn)行碰撞的終結(jié)物,其中產(chǎn)生的火花就是新的信息,新的刺激,從而使自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力在原有基礎(chǔ)上得到提高。
社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動(dòng)作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
經(jīng)過(guò)1至3個(gè)月的一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)間,孩子在學(xué)習(xí)能力方面,建立起孩子對(duì)圖形,顏色,環(huán)境場(chǎng)所,人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語(yǔ)言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高;
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識(shí),培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺(jué),提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng),模仿參照能力;提升孩子的注意力,觀察力,記憶力,邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力,增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。
理論上來(lái)說(shuō),小孩進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳年齡是3-6歲,這個(gè)時(shí)期是小孩感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期。除了3-6歲這個(gè)黃金期以外,0-12歲是兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的重要時(shí)期!0-3歲是感覺(jué)統(tǒng)合的形成初期,訓(xùn)練可以預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào);3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,這時(shí)期進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練可以快速提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力;6-13歲是彌補(bǔ)期,這個(gè)時(shí)期的小孩已經(jīng)具備一些較為復(fù)雜的心理和行為反應(yīng),需要密度大、高度強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練;13歲感覺(jué)統(tǒng)合基本定型,難以矯正。
經(jīng)過(guò)數(shù)十年教學(xué)積淀,國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
多座城市,幾十家教學(xué)中心,千余名專(zhuān)業(yè)師資,數(shù)萬(wàn)個(gè)受益家庭。
BCBA專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
根據(jù)專(zhuān)家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶(hù)外融合。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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