常州大米和小米

常州大米和小米發(fā)展行為定制干預(yù)課程，分為全景干預(yù)和定制干預(yù)兩種，對(duì)孩子的情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的RICE社交階梯評(píng)估，制定專(zhuān)屬干預(yù)方案，專(zhuān)業(yè)康復(fù)師和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子進(jìn)行治療，讓家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解孩子的情況，強(qiáng)化每一位孩子的語(yǔ)言溝通能力。

機(jī)構(gòu)：常州大米和小米

對(duì)象：自閉癥 言語(yǔ)發(fā)展遲緩兒童

教材：大米和小米精心編撰教材

師資：發(fā)展行為干預(yù)訓(xùn)練的老師

目的：幫助學(xué)員強(qiáng)化社交互動(dòng)能力

科學(xué)測(cè)評(píng) 專(zhuān)屬計(jì)劃

眾所周知，自閉癥兒童由于在語(yǔ)言方面與普通小朋友有一些不同，所以在校園生活中經(jīng)常會(huì)面臨種種問(wèn)題。為了了讓孩子能夠擁有更快樂(lè)的童年，大米和小米專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了發(fā)展行為定制干預(yù)課程，幫助孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

孩子在語(yǔ)言方面或吞咽方面存在障礙一定不要忽視，要盡早的干預(yù)治療。課程指導(dǎo)方式分為全景干預(yù)和定制干預(yù)，針對(duì)孩子的情況測(cè)評(píng)然后定制專(zhuān)屬康復(fù)計(jì)劃，實(shí)質(zhì)性的強(qiáng)化孩子在社交方面的溝通技能。

課程內(nèi)容詳情

在固定的90分鐘教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師豐富課程的內(nèi)容，從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓孩子在集體中進(jìn)行社交溝通。在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化孩子的觀察力、學(xué)習(xí)力以及反應(yīng)能力等相關(guān)能力。

自主研發(fā)教研系統(tǒng)

在多年的教學(xué)過(guò)程中，擁有自主研發(fā)的康復(fù)訓(xùn)練體系，家長(zhǎng)還可以通 過(guò)RICE溝通寶及時(shí)地了解孩子的干預(yù)進(jìn)展，以及根據(jù)大米和小米的APP及時(shí)的了解居家干預(yù)技術(shù)。

個(gè)性化干預(yù)方案

1.由專(zhuān)業(yè)的評(píng)估師為孩子進(jìn)行RICE社交階梯評(píng)估，找到合適的干預(yù)目標(biāo)，制定個(gè)性化干預(yù)方案。

2.在90分鐘內(nèi)，老師對(duì)孩子進(jìn)行1對(duì)1個(gè)性化密集干預(yù)。利用自然教學(xué)、回合教學(xué)等形式強(qiáng)化孩子的社交溝通及其他技能。

3.在課堂上，全面的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力，讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá)，老師對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問(wèn)題的思路和方法。