鄭州語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓練機構(gòu)
讓孩子更快開口說話,不耽誤學習
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如何正確判斷孩子是否有語言障礙?要判斷孩子是否有語言障礙,還需要考慮其生理年齡。一般來說,正常的孩子在一歲左右開始說話,并喊“爸爸媽媽”。然而,語言發(fā)育遲緩的兒童可能要到兩三歲才會說話,有些甚至在四五歲時就不會說話。對于學齡前兒童,即使他們有上述一些語言癥狀,家長也不要盲目相信他們有語言發(fā)育遲緩,最好將他們送到專業(yè)機構(gòu)檢查。
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練;②氣息訓練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能;②認知理解促進聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
兒童語言發(fā)育遲緩怎么回事?兒童語言發(fā)育遲緩的原因有很多,如臨床上常見的智力發(fā)育遲緩、聽力障礙和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病,這些都是語言發(fā)育遲滯的常見原因。兒童語言發(fā)育遲緩主要是指由于各種原因?qū)е碌目陬^表達能力和語言理解能力顯著落后于同齡、性別的正常兒童。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓練效果。
家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
1.使用繪本進行培訓:家長可以與孩子一起閱讀繪本。通過給孩子看,父母可以教他們繪本。孩子可以學習很多單詞,提高觀察能力和記憶力,逐步提高語言表達能力。
2.游戲方法訓練:家長可以通過玩一些游戲來提高孩子對游戲的反應(yīng),比如學習小兔子跳和小青蛙跳。語言和行動的結(jié)合可以幫助孩子更好地理解語言。
為每一位孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨癥兒建走進校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔當,卓越共嬴
作為父母,他們在與孩子溝通時需要更多的技能。例如,當和孩子說話時,你不能隨便停下來。良好的語言刺激在于正確的發(fā)音和不斷的重復(fù)。就像我們背誦古詩一樣,我們必須仔細閱讀,然后理解,然后背誦,然后應(yīng)用。父母一遍又一遍地和孩子說話,即使是單向輸入,也對語言發(fā)展有益。此外,我們還應(yīng)該多說一些名字,避免使用代詞。當我們每天和孩子們說話時,我們應(yīng)該使用一些東西的名字,而不是“這個”和“那個”。例如,“xx想吃蘋果嗎?然后你拿勺子”而不是“xx想吃這個嗎?然后拿那個”。
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